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小学英语教学技能 雷云萍 2010年12月 国家《英语课程标准》细目 （小学部分） 小学英语课堂教学类型 从教学内容分析，小学英语课大致可分为三类： 1、新语言学习课。 2、活动课。 3、复习课。 小学英语课堂教学过程 小学英语的新语言学习课的课堂教学过程可 以大概分为四个阶段：学习准备、新语言学习、 新语言运用、结束。 其具体环节包括17个：课前准备、启动、复 习、任务呈现、新语言导入、新语言呈现、新语 言讲解、新语言例释、新语言课堂巩固、新语言 课堂评估、情感与策略和文化指导、运用训练、 运用任务完成、总结、布置作业、结束。 小学英语教学技能 一、热身、导入、呈现 二、训练巩固、运用实践 三、歌曲歌谣、游戏 四、简笔画、板书 小学英语教学技能（一） 热身、导入、呈现 热身复习技能 热身复习技能分析要素(1) 复习活动目标明确，并达到目标 学生乐于、积极参加，并广泛参与 复习活动、复习活动的内容符合教育思想与理念 复习活动、复习活动的内容符合学生心理、生理特征 复习活动、复习活动的内容包含了学习策略、文化意识、情感态度的学习 复习活动符合学生真实兴趣、真实学习机制，针对学习真实困难 热身复习技能要素(2) 恰当地复习巩固了前面学过的知识、技能、能力 激活与本节课教学重点的知识、技能、能力密切相关的已有知识、技能、能力 尽可能针对学生学习本节课教学重点密切相关的真实困难 全体学生参与复习，特别起到帮助困难学生赶上来的作用 特别针对学习本节课内容有困难的学生进行了相关激活 热身复习技能分析要素(3) 复习活动难度合适，既照顾到全体学生，又照顾到优秀学生，还可以帮助困难学生提高 复习活动具有广泛的可操作性 复习活动程序清晰 复习活动资源便于获得，成本合理 复习活动中恰当地开展了形成性评价 复习活动的语言难度合适，能起到i+1的语言输入的作用 热身复习技能分析要素(4) 教学设备（计算机、录音机等）、教学辅助手段（板书、简笔画、挂图、单词卡、头饰等）运用合理 教学辅助材料（学习辅助材料、活动辅助材料等）提供合理 时间安排合理 与前后环节衔接自然 对于本环节出现的教学顿挫，老师及时有效地进行了调整 导入技能 导入技能分析要素(1) 教学内容导入活动目标明确，并达到目标 学生乐于、积极参加，并广泛参与 教学内容导入活动与活动内容符合教育思想与理念 教学内容导入活动与活动内容符合学生心理、生理特征 教学内容导入活动与活动内容包含了学习策略、文化意识、情感态度的学习 教学内容导入活动符合学生真实兴趣、真实学习机制，针对学习真实困难 导入技能要素(2) 教学内容导入方式合理（任务引导，课文情节导入、知识导入、真实生活导入、新闻导入等） 教学内容导入方式符合教学内容的类型 教学内容导入方式符合教学重点 教学内容导入方式符合教学难点 教学内容导入活动难度合适，既照顾到全体学生，又照顾到优秀学生，还可以帮助困难学生提高 导入技能分析要素(3) 教学内容导入活动具有广泛的可操作性 教学内容导入活动程序清晰 教学内容导入活动资源便于获得，成本合理 教学内容导入活动中恰当地开展了形成性评价 教学内容导入活动的语言难度合适，能起到i+1的语言输入的作用 导入技能分析要素(4) 教学设备（计算机、录音机等）、教学辅助手段（板书、简笔画、挂图、单词卡、头饰等）运用合理 教学辅助材料（学习辅助材料、活动辅助材料等）提供合理 时间安排合理 与前后环节衔接自然 对于本环节出现的教学顿挫，老师及时有效地进行了调整 呈现技能 呈现技能分析要素(1) 教学内容呈现活动目标明确，并达到目标 学生乐于、积极参加，并广泛参与 教学内容呈现活动与活动内容符合教育思想与理念 教学内容呈现活动与活动内容符合学生心理、生理特征 教学内容呈现活动与活动内容包含了学习策略、文化意识、情感态度的学习 教学内容呈现活动符合学生真实兴趣、真实学习机制，针对学习真实困难 呈现技能要素(2) 课文呈现方式（听录音看课文、听录音看无文字图画、听录音看动画与文字、看课文的文字与图画、设疑问答引出课文内容）合理 词汇呈现方式（语言直接呈现、图画呈现、动画呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现）合理 语句呈现方式（语言直接呈现、图画呈现、动画呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现）合理 语言技能呈现方式（语言直接呈现、图画呈现、动画呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现）合理 呈现技能分析要素(3) 语言运用功能呈现方式（语言直接呈现、图