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《活动用文本，分享快乐 ? ? 《活动用文本，分享快乐》教学实录及反思 灵武市三小―――徐春燕 活动准备： 每四人一组或者二人一组；鸡蛋壳、易拉罐瓶、可乐瓶、糖纸、硬纸盒、碎布头、毛线头、火柴梗、玉米芯…… 活动过程：（实录） 一、???????? 激趣导入新课： ?（ 出示课件：可爱的易拉罐笔筒）我是个被遗弃的易拉罐瓶，是我的小主人把我捡回来变废为宝的，现在我既装扮了房间又能为小主人存放笔，小朋友们快快开动脑筋、勤动手，也来做个巧手宝宝！ 二、???????? 师生互动，动手制作 师：听了易拉罐笔筒的话后，你们想做巧手宝宝吗？ 生：（异口同声）想！ 师：那老师这儿有许多东西，开动你们的小脑筋，看看这些东西可以用来做什么？（出示事物：鸡蛋壳、易拉罐瓶、可乐瓶、糖纸、硬纸盒、碎布头、毛线头、火柴梗、玉米芯……） 生1：鸡蛋壳可以做漂亮的蛋壳娃娃。 生2：易拉罐瓶可以做土电话。 生3：可乐瓶可以做洒壶。 生4：糖纸可以叠纸鹤。 生5：用碎布头可以粘贴布娃娃。 生6：用可乐瓶可以做花瓶。 生7：用玉米芯还可以做小动物呢？ …… 师：咱们小朋友的脑瓜真聪明，能把这些废物很好的利用起来，那你们想不想亲自动手来“变废为宝”呢？ 生：（异口同声）想！ 师：那现在大家行动起来吧！看谁是今天的巧手宝宝！不过，在制作过程中，大家要互相帮助、耐心、细致地做，还要注意安全！下面开始完成你们的作品吧！ 生：动手制作（学生自由组合分组制作） 师：下位巡视指导。 三、交流制作过程中遇到的困难 师：刚才你们在制作过程中遇到困难了没有？又是怎么解决的？ 生1：我们在制作蛋壳娃娃时没有水彩笔，是***借给了我们。 生2：我们在制作书架时，书架怎么也立不起来，是别的组的同学帮我们想办法解决了。 …… 四、???????? 交流、展示成果 1、????????????? 交流作品 师：刚才小朋友们在制作过程中能够互相交流、互相帮助、共同努力制作了精美的作品，那现在让我们大家一起来欣赏你们的作品。 生1：这是我们组做的蛋壳洋娃娃。 生2：这是我们组做的纸鹤。 生3：这是我们组做的手风琴。 生4：这是我们组做的电话。 生5：这是我们组做的小书架。 …… 2、????????????? 交流作品的制作材料及制作方法 师：看着你们的精美作品老师真为你们感到高兴而自豪，那能不能把你们的制作方法介绍给其他组的小朋友们？ 生：行！（小朋友拿着作品到各小组交流） 3、????????????? 评选优秀的作品 师：听了大家的介绍，咱们每一位小朋友都来当当评委，给这些作品评出“最佳创新奖”、“最实用奖”、“最精美奖”。 生1：我觉得***组的蛋壳娃娃应该获“最精美奖”。因为这个蛋壳洋娃娃不但制作精细，而且做得就跟真娃娃一样，非常的漂亮。 生2：我觉得***组的书架很实用，应该获“最实用奖”。 生3：我觉得***组的可乐瓶做的花瓶有创新性，应该获“最佳创新奖”。 …… 师：颁发奖品。 五、???????? 思维拓展、课外延伸 师：瞧！咱们教室里挂满了小朋友自己制作的作品，多么漂亮呀！看到这些你们心里有什么感受，或者有什么收获能不能说给大家听听？ 生1：我觉得自己动手做的小玩艺比买得还要好玩。 生2：我从小伙伴那里学会了折纸鹤。 生3：我感受到了同学间互相帮助、互相关心的友爱之情。 生4：我知道了好多废物都可以利用，又能做出方便、实用的物品，这比买的更有意义、更有价值。 …… 师：这节课大家的收获可真不小，回去后能不能把收获写在自制的卡片上？ 生：能！ 师：下课！ 教学反思： ?? 本节课是让学生在直接参与活动中体验动脑动手的快乐和创造的乐趣。《品德与生活》一个很基本的任务就是提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导学生的道德行为。因此，在教学中我注意对学生做到激趣、放手、指导行为等三个环节。 一、??????????? 激趣，萌发创造的欲望 在教学中通过课件“易拉罐笔筒”的介绍，使学生明白了只要善于动脑，一物可以多用，废物可以变成美丽的物品，从而激发了学生做巧手宝宝，变废为宝的愿望。如有的学生说：“用易拉罐瓶还可以做电话；”“用碎布可以粘贴娃娃等。” 二、??????????? 放手制作，培养学生创新能力 ????????? 在这个活动中，我完全放手让学生自由进行，学生自己选择材料，自己选择工具等，可以与同伴合作，也可以独立创作，总之，给孩子们充分的活动空间，让他们尽情发挥其聪明才智，做出自己满意的作品，和伙伴共同分享成功的快乐、合作的快乐、创造的快乐。 三、??????????? 重视对学生生活情感的熏陶 ??????? 如：在活动中，有的同学没有水彩