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《多学科并举，全面提升 农村中学生科学素养的研究》 常州市西夏墅中学 谢 姝 《多学科并举，全面提升农村 中学生科学素养的研究》 研究背景 研究目标 研究内容 研究过程及阶段成果 存在的问题或不足 努力的方向 课题研究的背景 1.学科间的相融现象。 2.不同学科间教师的相互探讨。 3.符合素质教育的理念。 4.本校学生综合素养发展的需要。 课题研究的目标： 通过课题研究，特别是通过跨学科合作教学的研究，全面提升本校学生的综合素养，其中重点培养学生的实践能力，探究能力。让学生在应用知识的过程中，能用，会用，善用。 课题研究进展情况 1.强化课题研究的理论学习，提高教师科研能力。 课题研究初期，课题组开始收集文献资料，组织课题组成员学习相关理论。如《教师如何做研究》,《科学素养和科研方法简明读本》，《新课程中教师行为的变化》等等。理论学习采用集中学习与分散学习结合、讨论与自学相结合的方式进行。尤其是集中学习，更讲究其高效性及活动意义。分散学习也保质保量，要求写好学习笔记，课题组做到定期与不定期检查督促。 课题研究进展情况 2.强化跨学科教学理论知识的学习，提高教师对本课题理论的理解。 要进行跨学科合作教学，首先要强化跨学科教学理论知识的学习。因此，课题组组织教师研读了张红霞的《科学素养教育的意义及本土化诠释》，吴志军的《提高生物科学素养初探》，《科学素养的意义及其在九年一贯自然与生活科技领域课程的启示》等等，并以自学的方式研读了许多中外教育大师的传记，并把各自的读书笔记进行了组内交流。 课题研究进展情况 3.充分利用教研活动，教学沙龙等平台进行跨学科知 识的交流。 为了更好地进行跨学科合作教学，提倡教师在平时的各类教研活动和教学沙龙中，进行跨学科听课，评课，从而提高教师的跨学科知识的培养。 4.充分利用网络平台进行学习交流与总结。 要求教师从网上学习理论经验，查阅相关知识，参与网上论坛活动，实现资源共享，增进横向交流。 课题研究进展情况 5.组织教师参加各类培训及活动。 组织教师参加各级各类的培训，听课评课活动。积极参加各级各类教学评比活动。全面提高教师的教学水平。 6．对学生进行问卷调查。? 课题研究必须具有现实针对性。 本课题实施过程中，课题组对初、高中年级学生综合素养情况做了多次调查。我们进行无记名问卷方式，力求客观公正地了解学生的情况，小组成员在综合分析调查问卷的基础上，发现存在的问题本质，撰写调查分析报告，确定下一阶段的研究内容和方法。 课题研究进展情况 7．认真组织研究课的开展，使课题研究始终与课堂教学效率的提高相结合。 我们每一位课题组成员都分别上了研究课，各位老师的研究课的风格和思路都和以往有很大的改变，更多地重视培养学生的综合素养，使课堂真正成为课题研究的好阵地。结合研究课评议，要求听课教师填写评议表和评议记录，将定性、定量评价的意见反馈给上课教师，教师据此调整自己的教学方法和教学策略。同时每个老师所采用的办法和效果也成为我们研究活动的材料。 课题研究进展情况 9．注重理论总结，形成书面材料。 要求教师树立“问题即课题，成绩即成果”的科研意识，针对在教学过程中的困惑、评课讨论中的收获，及时总结，积极撰写教学随笔和教学论文。一年多来，课题组教师有数篇文章在各级各类论文评选中或各级各类杂志上获奖和发表。 课题研究进展情况 10.收集材料 ，汇集成档。 材料积累规范化，及时搜集、分析、整理各类研究材料，按照课题研究的要求进行分类建档。并初步完成了本课题网站的建立。 阶段成果 1、促进了学生的综合素养的提高 通过小组学习的方式，进行跨学科合作教学，实验班级的学生的变化是明显的，学生的综合素养得到了普遍的提高。 （1）了解了科学与社会的关系，认识到科学对社会的影响越来越大，知道只有掌握、控制科学技术，才能为人类造福。并且认识到科学技术是双刃剑。 （2）学生的认知能力得到了提高，初步具有发现问题、自主学习、独立思考、合作探究、解决问题的素质和探究能力。 （3）能够将一些观察到的现象用已知的知识和理论进行解释。并具备了运用知识的能力。 （4）具备了宽容品质和谦虚精神；善于合作和交流。处理好独立人格与集体主义精神的关系。 （5）能够做到说话、办事、处理问题以事实为根据，尽量避免个人偏见与感