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提升教师素养促进教师发展
一、学科素养提升主题的确定 教学调研和检查中发现的问题: 1.备课：教师缺少目标意识， 不制定 不会制定教学目标 2.上课:教学内容的使用上 教教材 播放幻灯片 二、 学科素养提升研修的方式 三、学科素养提升研修的成果 （一）教学目标制定“三三二” 1.教学目标制定三步骤 解课标、析教材、知学情 2.教学目标确定三方法 演绎法、归纳法、演绎归纳法 3.教学目标表述两参照 布鲁姆三维目标分类法、 四因素法 四、学科素养提升研修的成效：促进 了教师 的发展 1 .提高了依标施教意识和能力，增强了课堂 教学的有效性。 2.提高了教研组长的校本研修策划能力 谢谢大家！ * LOGO 提升教师素养，促进教师发展 龙湾区教师发展中心 王义娅 2011年9月 (教学目标科学制定，依据教学目标有效选择呈现教学内容) 环节二 同课异构研讨 环节三 总结再实践 主题理论学习资料 研讨课的教学设计 制定课堂观察量表 课前说课 现场观课 组织议课 课例为载体/群体合作平台：理论经验、教学体验、实践经验 环节一 策划与准备 行动教育式“同课异构” 的区域研修模式 （二）教材资源利用的两原则 1 .以《课程标准》为线索， 通读和把握教材 2 .以教学目标为“准星”， 分析和取舍教材 （1）以教材的“点”为教学的“眼”，突破和阐释教材 （2）以学生为根本，挖掘和构建教材 教学目标是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据。一年前如果问我有没有依标施教，我会惭愧地摇头；现在问我有没有依标施教，我会说：我正在做，且将继续做……” *
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