教学内容千米米――用小数表示课时.pptVIP

* * 教学内容：千米、米――用小数表示 （2课时） 教学目标： 1、通过实践活动，亲身体验“1千米究竟有多长”，形成对“千米”的量感，并估计走1 千米大约需要多长时间。 2、知道1千米=1000千米，并能进行相应的换算。 3、在对问题的观察和具体设计方案中，解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力（渗透组合思想）（第二课时） 重点：通过实践体验，形成“千米”的量感。 难点：不同方案设计的问题解决。 教学准备：1、要求学生观察高速公路上的路程指示牌。 2、课前测量学校跑道一圈的长度，学校附近马路测量并标出100米、200米…1000米的记号。 第一层次：实践活动 分组分别到马路上（学校跑道）看一看，走一走，估一估，体验“1千米有多长”？ “走1千米大约需要多少时间？” 第二层次：理解主题图 ，认识长度单位。 1、说说图中的交通标志，再谈谈其中的数学知识。 2、举例说说1km、500m、200m、100m 大概有多长。 3、理解千米与米的关系。 ①从实践活动中感知和数射线上（见书P37）进一步理解： 10个100米就是1千米，即：1km=1000m ②表示较长的路程时，经常用km作单位。 1公里也就是1千米。 4、练习千米与米的换算： （1）p38练一练 2 km = m 5 km = m 11 km = m 4000 m= km 6000 m = km 28000 m= km 8 km+1km = m 12 km-6 km= m 5000 m-2 km= m （2）用千米为单位的小数表示： 2340m＝ km 3600m= km 650m= km (2000m+340m=2.340km, 小数点前面的数2表示2km，小数点后面的“340”表示340m) 5、课后探究： 从学校回家大约有几千米？约需要走多少时间？ 第二课时：设计不同方案，解决实际问题。 一、提出问题，激趣思维： 从海棠小学到电影院，有几种不同的走法？ 独立思考后交流。 出示几种路线示意图，并归纳：到某个目的地，有不同的走法，事先应考虑怎么走路线短，省时、省力、省钱。