教师激励智慧与激励时机选择于源溟博士后教授硕.pptVIP

* 教师激励智慧与激励时机选择 于源溟 （博士（后）、教授、硕导） 电话：0635——8238208（办公） 手机一、研究教学激励的意义 二、教学激励的相关因素 三、教学激励的技巧 四、教学激励的时机选择 五、特殊学生的激励策略 一、研究教学激励的意义 二、教学激励的相关因素 三、教学激励的技巧 四、教学激励的时机选择 五、特殊学生的激励策略 一、研究教学激励的意义 （一）我为什么对教学激励感兴趣 人生感悟一：人不知道自己的能力就像河蚌不知道自己拥有珍珠一样。 人生感悟二：人生如同走一条陌生的路，而了解自己则是最初的叉路之一，如果是在走了许多的弯路之后才了解自己，大好年华却已经一去不复返了。 人生感悟三：假如我们每一个人，不是从1岁向80负去生活，假如时间的顺序可以颠倒，每个人都从从80岁向1岁来生活，那么，我们这个世界可能有二之一的人类可以成为伟人。《李宗仁归来》 人生感悟四：大部分父母的教育是不能使孩子发挥出最大的潜能，因为他们更多关注孩子的安全，而不是激励他们去获得最大的成功。 人生感悟五：求学的过程遇到几个好老师是人生的大幸。要闭眼投胎，睁眼拜师。 一、研究教学激励的意义 （一）我为什么对教学激励感兴趣 （二）为什么要对学生进行激励 1 中国学生的志向水平低 修身 齐家 治国 平天下 志向的功利性 二、教学激励的相关因素分析 （一）制度与激励 制度本身应具有激励性 制度制定的过程应具有激励性 感悟：教师最高妙的教育艺术就是让学生告诉你怎样去教育他们 （二）习惯与激励 习惯的力量比理智更加有恒，更加简便。理智在我们需要的时候，我们从来就很少公正的请教过，至于服从的时候就更少了。——洛克 人思考取决于动机，语言取决于学问和知识，而他们的行动，则多半取决于习惯。”“几乎一切都难以战胜习惯，以至一个人尽可以诅咒、发誓、夸口、保证——到头来还难以改变一种习惯。”“习惯把一个人变成了机械，使他的生活皆由习惯所驱动。”——培根 “行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。” 养成良好习惯的三格言： 第一句：必须设法使我们的开头的力量尽量坚决，尽量强烈 第二句：始终不要有个例外，一直到新习惯在你生活中根深蒂固的时候为止。 第三名：每一步朝向目标的行动，实现的越早越好。 （三）目标与激励 （四）教师与激励 教师的性别与激励 教师境界与激励 教师行为与激励 教师服饰与激励 教师情绪与激励 师生沟通与激励 （五）环境与激励 三、教师激励的最高原则 原则一：尊重 想让别人对你心存感激，你就应该像尊重自己一样尊重他！ ——美国运通公司前总裁哈维·格里布 三、教师激励的最高原则 原则一：尊重 感悟：教育中，尊重是投入最少收益最大方法。 策略一：倾听学生的想法，信任并支持学生 策略二：对弱者的同情更需尊重 结论：我们在帮助贫困者、弱小者的同时，也应在心理上善待他们，在人格上尊重他们。 结论：施舍者在给予的同时也得到了对方同等的回报，双方共同分享着他们已经使某些东西得到新生的快乐 三、教师激励的最高原则 原则一：尊重 感悟：教育中，尊重是投入最少收益最大方法。 策略一：倾听学生的想法，信任并支持学生 策略二：对弱者的同情更需尊重 结论：我们在帮助贫困者、弱小者的同时，也应在心理上善待他们，在人格上尊重他们。 结论：施舍者在给予的同时也得到了对方同等的回报，双方共同分享着，已经使某些东西得到新生 策略三：尊重无知者 结论：尊重，穿透心灵的利箭。尊重别人就是抬举自己，这不啻是一种优雅而更是一种伟大的征服。 策略四：尊重必须是真诚 策略五：要信任学生并赋于责任 结论：尊重和和赋于责任是最好的激励手段。 三、教师激励的最高原则 原则一：尊重 原则二：欣赏心智模式与教育智慧（聊城校长）.ppt 原则三：宽容 原则四：谦卑 四、教学激励时机的选择 （一）无规律激励时机及运用策略 当学生家庭发生重大变故进行激励 当学生出现闪光点时进行激励 当学生出现重大错误时进行激励 当学生陷入困境时进行激励 当学生具有某种强烈需要进行激励 （二）周期性时机的选择与利用 对三大节律的运用 学期节律的运用 重树目标法 面壁功深法 对星期节律的运用 * * *