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教育科研课题如何结题 吉安市教研室 周韩林 一、什么是结题 教育科研课题的结题，是科研过程中的最后一环，也是最关键的一环。 ?? 所谓结题，就是对教育科研具体课题的总结和了结，也就是某一课题研究任务完成后，对研究成果与相关工作进行总结，形成课题研究报告和结题报告，向课题的主管部门、单位提交研究成果与成果形成的说明，取得课题管理者的认可，为成果的推广应用作好准备，从而将这项课题研究告一段落，划上一个句号。 二、课题不能按时结题的原因 （一）课题研究的现状 （二）教师参与课题实验要的是什么 （三）对策建议 （一）课题研究的现状 1.研究现状 现在的中小学课题研究现状基本上可以用四个字概括，即“只立不研”。我市中小学近三年立项的课题中，应在2012年5月以前结题的课题共有近1000个，而实际按时结题的只有100多个，不到20％。也就是说，80％以上的课题夭折。 2.研究方法 第一种方法：课题研究是个筐，什么东西都往里面装。 第二种方法：先有成果后有“研究”。 第三种方法：纯粹造假式。 （二）教师参与课题实验要的是什么 抛弃功利思想，有些实在收获 不作过高要求，但求问题解决 摆正成果观念，成败都是成果 （三）对策建议 1、谨慎立项申报。 2、严格立项论证。 3、硬化结题评审。 4、倡导小题深做。 三、几种常用的研究方法 1、问卷法 2、观察法 3、实验法 4、行动研究法 5. 案例研究法 1、问卷法 （1）问卷的结构：指导语、个人基本情况、调查题 （2）问卷的类型：开放式、封闭式、综合式 （3）问卷设计的要求：问题的语言要通俗、具体、准确；问题不能带有暗示性的语言；备选答案要按一个标准分类；备选答案之间的距离要大致相等；备选答案应该穷尽；避免提出对方产生顾虑或无从回答的问题。 2、观察法 观察法的类型 自然观察与实验室观察（是否在自然状态下） 直接观察与间接观察（是否在现场） 参与性观察与非参与性观察（是否直接参与观察对象的活动） 结构性观察与非结构观察（有无明确的观察目标） 3、实验法 教育实验的特点：实验环境的自然性、实验变量的无害性、实验过程的长期性 4、行动研究法 所谓“行动研究法”，就是在行动中研究，在研究中行动。行动研究法要求教师把研究课题不断转化为一个个发现问题到解决问题的行动。 5. 案例研究法 教育案例是在真实的教育活动中发生的典型事件，是围绕事件而展开的生动的教育故事。一堂课、一个教育活动、一个教育情景、一次师生谈话、一个精彩的教学细节等等都是教育案例。教师在撰写教育案例时除了描述事实外，还要透过事实、现象、材料进行教育理论层面的反思，力图提升自己的教育实践。 四、如何做好课题结题 （一）结题的基本程序 （二）结题报告的撰写 （三）结题的基本要求 （一）结题的基本程序 1.分析结题条件。 结题是课题研究的一项终结性的重要工作，它以完成课题研究任务为前提，没有完成课题研究任务是不能结题的。因此，结题前必须对课题研究进行一次检查。检查的基本要求是，以研究计划、方案为依据，坚持实事求是的原则，依靠课题组的成员进行全面、客观的检查。 检查的主要内容有以下几方面： 一是课题研究的目的要求是否全部达到； 二是课题研究各阶段、各方面的工作、活动是否全面落实； 三是课题研究的成果质量，水平是否达到预期的目标； 四是课题研究的各项资料是否齐全。?? 2.整理研究资料。 课题研究中收集和形成的各种资料，是课题研究过程与结果的反映，是对课题研究工作进行全面总结的重要依据。没有足够的有关研究材料，就无法进行课题总结；同样，仅有一堆粗糙的、杂乱的材料，也无法进行总结。所以，结题工作往往是从整理材料开始的。整理材料的基本要求是真实、可靠、全面。 一类是成果材料。包括主件和附件，主要有研究报告、论文、专著等文字材料和软盘、声像、图表、模型、器具、实物等非文字成果。 二类是原始材料，即课题组为实现研究目的而获取的各种材料，包括在研究过程中进行观察、调查、实验或采用其他科研方法所形成的、具有一定保存价值的记录、表格、数据，以及课题研讨、咨询、论证等记录、书面意见。 三类是课题工作材料。主要有课题立项申报书、批复文件、项目合同书、实施计划、方案、工作小结或阶段总结等。 整理的主要方法有三点： ⑴鉴别。对课题研究领域的各种材料，要集中起来进行清理，对其可靠性及价值进行鉴别，筛去其中的部分不可靠、不必要的材料。 ⑵分类。要区分研究参考材料与结题材料，明确结题材料的范围。研究参考材料是在研究过程中搜集的、与课题研究相关的材料，包括指导性材料、比较研究材料、参考借鉴材料等，大都是他人的现成的间接的材料。结题材料则是课题组研究活动的产品及其形成的有关材料，大体可分四类： 四类是成果效益与影响材料，主要有成果检验或试行