2019-2020年人教版小学语文三年级上《学写日记》写作教学设计.docVIP

2019-2020年人教版小学语文三年级上《学写日记》写作教学设计 【教学要求】 1、能读懂例文《日记一则》知道例文的主要内容和层次结构。 2、能借助《习作要点提示》，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。 3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。 【教学重、难点】 重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。 难点：注意表达真情实感。 【课前准备】 教师日记本。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课。 1、出示日记本四本：猜猜这是什么？ 2、知道它有什么作用吗？ 3、学生传看。 4、交流中你看到了什么，有什么收获？ （第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。） 清楚日记的内容包括哪些？ （看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。） 是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？ （不，应该选择有意义的材料） 5、小结所写日记的格式、内容及选材要求。 6、今天，我们就来学写日记。 二、阅读例文，感知写法。 1、这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。 2、怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。 3、学生阅读思考。 ①这则日记主要记叙了一件什么事？ ②作者是按怎样的顺序写的？ ③表达了作者怎样的心情呢？ 4、检查阅读思考情况。 5、巧作点拔后，师生共同小结。 三、分组讨论，明确写法。 1、学生阅读《习作要点提示》，思考它告诉我们什么。 2、四人一小组讨论。 3、检查学生讨论情况。 4、明确写好日记的方法。 ①生活中大大小小的事情都可以记录。 ②真实细腻地表达自己的真情实感。 5、学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。 四、组织欣赏，引导选材。 1、引导学生阅读作业，明确本次作为作文的主要内容和要求。 （内容：写一篇日记。要求：①选择生活中一件使自己动情的事。②注意表达真情实感。③注意日记格式。） 2、展示教师的几篇教学日记。 3、幻灯打出其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。 （这些日记选材的范围很广，有写人的、记事的，也有写景物的、状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。） 知道教师为什么能写出这样的日记吗？ ①能够善于观察。 ②已经养成了勤写日记的好习惯。 ③多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！ 养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！ 从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。 4、学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。 5、教师抽查学生选材情况，并作点拔。 ①写什么事？ ②表达怎样的心情？ ③按什么顺序写？ 6、学生作文，教师巡回指导。 附送： 2019-2020年人教版小学语文三年级上册第一单元教案 教学目的： 　　1．看图、初读课文。 　　2．学习生字词。 教学过程： 　　1．仔细看图，说说谁，在什么地方干什么。图上还有什么？由此你想到了什么？ 　　2．总结看图的方法。 　　（1）你是按什么顺序看这幅图的？ 　　（可从主要画面到次要画图，也可从次要画面到主要画面。主要画面是三位女同学，次要画面是雨伞、斗笠、书包、鸡蛋、吊瓶。） 　　（2）除了按顺序观察图画外，还要注意什么？ 　　（还要根据画面合理地去想象画面以外的事物，扩充画面内容。） 　　3．打开书，找出与图相关的内容自己读读。 　　4．读全文，读准字音。 　　5．检查学生预习自学情况，学习生字、新词。 　　“匆”：注意与“勿”区别。 　　“蔼”：是上下结构，不要写成左右结构。 　　“尊”：书写时不要丢掉里面的小“一”；意思要与“遵”区分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。 　　“戴”：注意与“栽、载”区别。 　　“累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。 　　“凑”：与“揍”区别。 　　“补”：左边是“衣”字旁，不是“示”字旁。 　　“输”：左面“车”末笔的横改提，先竖后提。 　　“液”：右面“夜”的末笔是捺。 　　“扰”：与“拢”不同。“扰”右面是“尤”；“拢”右面是“龙”。 　　“玻”：“玻”与“波”组词进行区分。 　　“璃”：倒数第二笔是竖提。 　　“吊”：与“另”不同。“吊”下面是“巾”；“另”下面是“力”。 　　“瓶”：右面的“瓦”有四笔，不要把第二、三笔各错分成两笔。 　　“默”：左面“黑”的最后一个横笔和四点都是右上倾斜。 　　理解词语： 　　尊敬：重视而且恭敬地对待。 　　肯定：一定，毫无疑问。 　　和蔼：态度温和，容易接近。 　　顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。 　　深情：感情深厚。 　　认识“憔、悴”两个字。 　　6．自由读课文，巩固生字、新词。 　　7．学生质疑：通过初读课文还有什么地方不明白，还有什么问题？ 　第二课时 教学目的： 　　1