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2019-2020年人教版小学语文三年级下册言语形式 点赏析与价值分析整理表格 课题 言语形式点 赏析 价值分析 1 《燕子》 一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。 句子中“乌黑光滑、俊俏轻快、剪刀似的”分别准确地描绘燕子的颜色、动作和形态，是燕子“活泼可爱”的具体体现，本句以长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来回环往复，朗朗上口，小燕子的形象跃然纸上，给人活泼机灵之感。 新课程标准第二学段阅读教学目标中明确指出“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”这个句子通过准确、形象的词语把小燕子的样子表现得淋漓尽致。品读这样的句子可以丰富学生的语言积累。同时可以让学生学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，训练语言的准确性，并进行迁移，练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物。 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。 仅一句话，燕子的轻盈、优雅便跃然纸上，好一幅清新、灵动的燕子飞行图。作者抓住“斜着”、“掠过”、“由……飞到……”、“横掠过”、“沾了”等词语写出了燕子的飞行特点，给人一种轻快、敏捷的美感，燕子所经之处，荡起了一圈圈涟漪，轻轻的，柔柔的，如一股暖流，激荡在了作者的心里，激荡在大自然的怀抱里，也漾入了我们每一个人的心里。 在品读句子中学习作者是如何抓住事物特点，展示燕子“俊俏轻快、活泼伶俐”的动态美，特别是能确切抓住“斜”、“掠”、“沾”来体味作者用词的匠心。学习作者细致的观察方法，积累好词佳句。 2 《古诗两首》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是二月春风这把剪刀剪出来的啊！这是作者把二月春风想象成手执剪刀的能工巧匠，把沐浴在春风中的柳树想象成经过巧手剪裁的艺术品，一个“裁”字写活了整个画面。 体会诗歌语言的凝练，表达的精确。学会赏读优美的古诗词，达到积累和应用的目的。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 诗人对东风作了人格化的描写，是说当你一旦感受到拂面的东风时，它已经给大地披上了全新的春装。“万紫千红总是春”，色彩绚烂，形象鲜明，意境宏大，是描写春光的神来之笔。它如今已经成为脍炙人口的名句，并赋予了新的含意。赞美了春天的繁荣，充满了蓬勃的生机和旺盛的活力，格调健朗，令人感奋激昂。 在理解诗歌内容的基础上，继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。进一步引导学生体会诗的意境。　　 3 《荷花》 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 这句话是写清澈的湖面上漂浮着碧玉似的荷叶，“挨挨挤挤”一词，用拟人手法写出荷叶的多、密，形容荷叶长得生机勃勃！一池的荷叶你挨着我，我挤着你，仿佛都是淘气的小孩在操场上，人越来越多，连缝隙里都塞满了，快要站不住了，摇来摆去的。让人感到一池荷花长得很旺盛，非常有生命力。 引导学生在品读中抓住关键词语，展开想象，感受荷叶的美丽，并体会句子在表情达意方面的作用，还可以试着让学生背诵积累。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这些句子描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面。一个“冒”字用得更是巧妙，一个字写出了荷花的生命力，写出了它的气质。所以这个“冒”字特别有劲！ 细细品读这段文字，能感受到画面美，意境美，可以启发学生展开想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 4 《珍珠泉》 水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！ 太阳光照在水面和潭底的石头上，水面和潭底金色银色的光斑交叉错杂，形成光怪陆离的景色。加上潭四周五颜六色花朵的倒映，阳光照射到水泡上形成反射，闪亮的水泡射出五颜六色的光，就像一串串彩色的珍珠。这里作者用比喻的手法，把珍珠泉的珍珠（水泡）描写得栩栩如生。 这段文字极具画面感，把珍珠泉的珍珠（水泡）描写得十分生动、形象，可以让学生边朗读边想象画面。是朗读训练和积累语言的好素材，可以适当进行背诵练习。 水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 这是个排比句，写出了珍珠泉里的水绿、深、清的特点，而且写得非常美、非常具体。水绿得怎样？绿得像被绿树、绿草染过的；水深得怎样、清得怎样？可以看见潭底的石头、沙粒和树叶。这句中写了绿的水、青褐色的石头、黄色的沙粒