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2019-2020年人教版小学语文二年级上册言语形式 点赏析与价值分析整理表格 课题 言语形式点 赏析 价值分析 1 秋天的图画 1、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。 2、谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。 1、这句运用比拟的手法将梨、苹果、稻海高粱描写成灯笼、脸颊、波浪、火把，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把秋天的美丽热闹情景图画勾勒出来了，同时还表达了人们丰收的喜悦心情。 2、这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。 1、新课程标准第一学段阅读教学目标中明确指出，要“借助读物中的图画阅读”。本课的插图非常精美，看着图，读着句子就能感受到秋天的美，并在阅读中积累优美的句子。 2、“认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”这是新课程标准第一学段阅读教学目标中明确指出的。反复朗读，从不同的标点符号中体会是勤劳的人们画出秋天的图画。 2黄山奇石 1、那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 2、它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。 1、黄山秀丽神奇，奇松、怪石、云海等景色说不尽道不完，作者加上“尤其”，前后两个分句语意就有轻重之分，重点在后一分句上，突出了怪石有趣，既照应了题目，又提示了下文。 2、这是对“猴子观海”的描写。句中用了“抱”、“蹲”、“望”这四个动词将“猴子观海”的有趣形象地描绘出来了。 1、说话训练是小学低年级教学中的一个重要环节，以课文中的句子为范例，提供句式说话，使学生语言表达更为规范，无形中提高学生的口语表达能力。 2、词语的积累对于二年级的学生来说是非常重要的。特别是用动词来将不动的石头写的活灵活现。让孩子们细细品读，感受用词的准确，在阅读中积累这些动词，可为后面的说话做准备。 3 植物妈妈有办法 1、蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。 2、苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。 　3、豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。 4、孩子们就乘着风纷纷出发。 5、孩子们就能去田野、山洼。 6、孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 1、诗中把蒲公英种子和苍耳种子分别比作“降落伞”和“带刺的铠甲”，直观、形象；又用“准备”“送给”“穿上”几个词给植物赋予了人的感情，写出了植物的灵性，生动、传神；象声词“啪”准确地描摹了豆荚炸开的声音，反映了自然界的丰富多彩。 2、这首诗的语言灵活多样，同样是说种子离开植物妈妈，诗中采用了不同的表达方法，说孩子们乘风而去，蹦跳着离开，读着读着仿佛感觉是一群调皮的孩子们离开妈妈玩耍去呢。 1、课标指出“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”孩子在细细品读中结合课文中的图画理解它们的意思，感受用词的准确。 2、新课程标准第一学段阅读教学目标中明确指出，要“借助读物中的图画阅读”。看着课文的插图，读着句子就能感受到不同的植物是如何离开自己的妈妈的。通过反复诵读以达到积累的目的。 4古诗两首 1、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 2、霜叶红于二月花。 1、这句诗写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。 2、“霜叶红于二月花”，这不只是美的联想，色彩的比较，更是生命的礼赞。在寒山的萧瑟背景上，红胜二月春花的枫叶洋溢着旺盛的生机和无穷的生命力，饱含着诗人对自然和生命的热爱。 1、“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”这是课标中明确指出的。读着古诗，看着插图，展开想象，初步感受诗歌的语言和意境的美。 2、低年级的学生对古诗的理解只能是根据课文中的插图，并且还要结合生活的实际理解“霜叶红于二月花。”并通过反复诵读以达到积累的目的。 5 一株紫丁香 　踮起脚尖儿，　　走进安静的小院，　　我们把一株紫丁香，　　栽在老师窗前。 简简单单的一个“踮”字，就把一群调皮可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花的动人形象，活脱脱跃然纸上。 朗读是语文学习的根本。师生共读，可以有效地激发学生的朗读兴趣，让学生在读中悟，在听中感受，在交流中积淀语感、升华感情。 6我选我 1、李小青是我们班的劳动委员。 2、大家都愣住了。 1、“我李小青是我们班的劳动委员。”“我们班的劳动委员是李小青。”这两句话的意思一样，但表达方式不一样。读后使学生知道，每组的两句话说法不同，但意思是一样的。 2、虽是简单的一个“楞”字，说明大家都在想王宁“我选我”这件事，对这件事同学们都有个认识过程。但从教室里响起的一阵掌声中，