2019-2020年人教版小学语文二年级下册《笋芽儿》2课时教学设计.docVIP

2019-2020年人教版小学语文二年级下册《笋芽儿》2课时教学设计 设计人：王娜 一 教材简析： 这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘谈奏的乐曲，春雷的声音是雷公公的大鼓，一层层的笋壳是竹 妈妈给笋芽儿穿上的一件件的衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。 二 学习目标：　　1．认识14个生字,会写3个字。　　2．确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。　　3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 教学重点： 1 会认14个生字，会写9个字。 2 正确流利的朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教具学具： 多媒体课件、卡片、头饰 学情分析：　　 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。教学方法： 情境式教学法学习方式： 采用自主、探究、合作的学习方式。教学过程： 预习要求： = 1 \* GB3 ①读课文三遍 = 2 \* GB3 ②制作卡片 = 3 \* GB3 ③划出好的短语 = 4 \* GB3 ④了解有关竹笋的资料 第一课时 课前积累： 交流春天的诗句： 《春晓》 《春日》 《春夜喜雨》 一、创设情境，趣味揭题　　1．师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。　　2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 3、检查预习 = 1 \* GB3 ①读课文三遍 = 2 \* GB3 ②制作卡片 = 3 \* GB3 ③划出好的短语 = 4 \* GB3 ④了解有关竹笋的资料　二、初读课文，整体感知　　1．学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。　　2．开火车读课文，纠正字音，重点是：滋润 唠 漆 评价语：同学们读的这么通顺，真了不起，接下来，看大家能不能快速读准生词。撒 （sā）撒手 (s?) 撒种 三、检查自学生字 1、同偏旁识记生字。 2、生活识字 漆黑 轰隆隆 自豪 用自豪说话 3、动作识记，揉一揉，扭动、向上钻。 　　　4、多音字 “和”、“撒” 5、交流好的短语。 四、巩固识字　 把生字读给同桌听，同桌检查字音 讨论交流识字方法，全班交流。 　3．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。　 4．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？ 五指导写字 指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 六课后小结： 七、巩固练习； 1、抄写生字词。 　2、作业本第1、2、3题。　3、朗读全文。 八 作业设计： 一 看拼音写词语 qīhēi shāngāng shìjièhōnglong sǔnyá hūhǎn hūhuàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二 多音字： 和｛ 撒｛ 三 写出同偏旁的字，并组词 氵__( )__( )__( )与__有关 口__( )__( )__( )与__有关 扌__( )__( )__( )与__有关 四 填空 1 本节课我学会了________________生字，我是____________方法学会的。 九 板书设计 漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚 滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳 第二课时 课前积累： 摘抄课外读物中描写春光的句子。 春雨沙沙，春雨沙沙细如牛毛，飘飘洒洒落在田野，滋润庄稼，降在池塘，唤醒青蛙。春雨姑娘，爱抚着她，滋润着她，太阳公公照射着她，温暖着她。 啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。 复习导入： 1 听写生词：山冈 世界 轰隆 笋芽 呼喊 呼唤 2 指名开火车读课文，想笋芽儿是怎样长大的？ 二：朗读感悟，启迪思考。． 1 观察插图，激发兴趣。 从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的？激发学生了解笋芽生长过程的愿望。 2 教师范读，启迪思考。谁帮助了笋芽？笋芽是怎样长大的？想一