2019-2020年人教版小学语文五年级上《小英雄雨来》教学设计.docVIP

2019-2020年人教版小学语文五年级上《小英雄雨来》教学设计 　　学习目标　　1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。　　2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。　　3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。　　重点难点　　1．快速阅读文本，把握课文内容。　　2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。　　3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。　　教学步骤 一、谈话导入　　1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）　　2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）　　二、初读解疑　　1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。　　2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。　　3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。　　三、再读课文，了解大意　　1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。　　 2．指名简要复述课文大意。 四、研讨品读　　1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。　　小组讨论交流，师巡视。　　全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：　　巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。　　2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。　　结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。　　3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。　　4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？　　五、拓展　　通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）　 附送： 2019-2020年人教版小学语文五年级上册《军神》教学预案2套 设计理念： 创设情境，营造民主和谐的学习氛围。在尊重学生个性感悟的基础上，开展探究性阅读。引导学生通过听、说、读、议等多样的语文实践活动，培养自主探究精神，丰富语言积累，提升情感的价值。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感悟刘伯承钢铁般的意志，学习他做一个意志坚强的人。 教学重点： 理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。 教学难点： 通过重点词句理解刘伯承的坚强的意志。体会文章写法（正面描写和侧面描写相结合）。 教学过程： 一、谈话导入，感受军神 1、今天为大家介绍一位军人，他被尊称为军神。读题。 2、读了课题，你有什么疑问吗？ 3、军神是谁？（板书：刘伯承简介刘伯承）谁称谁为军神？（板书：沃克）为什么称他为军神？（留疑） 二、初读课文，整体感知 1、思考课文讲了一件什么事？ 2、课文可以分成几个板块？ 3、划出含有“军神”的句子。（大屏幕出示：沃克医生不禁失声喊道……是一位军神！）（生读、质疑：为什么沃克医生说刘伯承是真正的男子汉，是一块会说话的钢板？是军神？） 三、精细阅读，感悟“军神” 自读思考：为什么沃克医生说刘伯承是真正的男子汉，是一块会说话的钢板！是军神？边读边做标记。 重点抓住下面四个地方进行交流。 （一）求诊 （1）“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” 理解词语：伤势重　从容镇定（补充受伤背景资料） （2）抓住沃克医生神情：冷冷、楞住等 （二）手术前 1、指名读（出示第二段内容） 2、启发：麻醉药有什么用途？为什么不用？从年轻人的话中你体会到了什么？ 3、理解词语：坚决 恳切（引导学生体会刘伯承的坚强和对国家的赤胆之心） 4、沃克医生是怎么说的呢？刘伯承呢？指导学生有感情朗读。 （三）手术中 过渡：还可以从哪儿看出刘伯承是位军神？ 1、出示第三第四段内容）指名读 2、在读这段话时你心里有