2019-2020年人教版小学语文五年级上《景物描写》个性化习作教学设计-1.docVIP

2019-2020年人教版小学语文五年级上《景物描写 》个性化习作教学设计 县民族实验小学 曾凡玲 授课时间：2005年9月6日 授课班级：五（4）班 教学过程： ?一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长？（校园） 我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章。 （板：写景） 二、回忆写景要求： 1、学生质疑：三、四年级已经练壶了描写校园的作文，升入五年级为什么还要重复同一个文题呢？ 2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。 3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？ （自由讨论） 按一定顺序 4、汇报讨论结果；根据讨论板书： 抓特点 5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？ 6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？ 板书：清楚 7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？ 板书：颜色 形态 气味 声音 大小 …… 8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？ 生动 板书： 形象 具体 过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。 三、听范文、受启示、解疑团。 1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。 2、讨论范文：你认为她哪处写得好？为什么好？ 3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？ 比喻 板书： 拟人 夸张 4、与小作者见面，谈心得。（小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。） 5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论？ 板书：多观察 多积累 四、欣赏校园风光，感受美。 过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏幕。 1、放录像，欣赏美。 2、自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面。 要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。 3、讨论、分析、点评。 五、总结： 1、谈收获。 2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。 板书设计： 多观察 按一定顺序 清楚 写景 形态 颜色 比喻 生动 抓特点 气味 声音 拟人 形象 大小 …… 夸张 具体 …… 多积累 附送： 2019-2020年人教版小学语文五年级上《烧不坏的 手帕》个性化习作教学设计附反思 授课时间：05.10.26 教学目标： 1、初步学会仔细观察事物的变化。 2、能按实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清人的动作、语言和心情变化。 3、激发爱科学用科学的兴趣。教学难点： 　　重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。　　难点：仔细观察事物的变化，写出我观察实验时诧异、紧张、惊奇、兴奋的心情，写出老师和同学的语言、动作、神态。 教学准备：手帕、酒精70%、盘子、火柴、一只大碗。 教学过程： 1、出题设悬，激发好奇心。 （1）、五一节前，我们上了一堂口语交际作文课《买手帕》，请把你买来的手帕亮出来给老师看看。如果我把你们的小手帕点上火，会怎么样？假如我再在手帕上倒上酒精用火烧呢？ 错了！ （2）、说说这时的内心想法。 2、实验演示，激发探究心。 （1）、说明要求。-- 仔细看、细心听、认真想、大胆说、快快写。（师生合作做实验 (2）、实验演示 ，现在小手帕怎么样了呢？猜猜看。 （3）、引导学生把刚才看到的，听到的和心里怎么想的说具体、生动。（以评导说，在激励中点拨重点，突破难点。） （4）、那么小手帕到底怎么样了呢？（让学生查看。）请把这回看到的，听到的和心里想的说说。（再次运用所学知识。） 3、尝试习作，满足倾吐心理。（作文中结合具体情