2019-2020年人教版数学六年级上册《分数除法的意义与分数除以整数》教案及教学反思.docVIP

2019-2020年人教版数学六年级上册《分数除法的 意义与分数除以整数》教案及教学反思 【设计理念】 教育心理学十分强调理解在学习知识中的作用，“只有通过理解才能迅速地占有前人的认识成果”。本节课的设计，注意沟通分数除法与整数除法的联系。学生在学习分数乘法的过程中，通过涂一涂等活动探索出了分数乘法的意义与分数乘法的计算方法。因此，他们可以运用同样的方法探索出分数除以整数的计算方法，在“玩”的过程中感知分数除以整数的基本算理。通过折纸活动有了初步的经验后，再通过计算进一步验证一个分数除以整数的算理，进而归纳出分数除以整数的计算方法。 【教学内容】 人教版数学六年级上册第28、29页例1、例2。 【教学目标】 理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法并能正确计算，能运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。 经历动手操作，让学生探究理解分数除以整数的实际含义及计算方法，利用数形结合的思想。 在数学学习活动中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。 【教学重点难点】 重点：分数除法意义的理解，分数除以整数算法的探究。 难点：分数除以整数算法的探究和算理的理解。 【教学准备】 多媒体课件、预习纸 【教学过程】 一、课前自学 自习内容 分数除法的意义与分数除以整数，课本P28-29的例题1、例题2。 学法指导 1、仔细看书中例题，重点完成学习提示。 2、请同学们认真思考，自行演算。 3、不懂得做上记号，以便课堂上交流，讨论。 4、尝试完成下面的练习题。 自学提纲 学习提示： 1、观察例1，你发现了什么？小组讨论。 2、折出一张纸的，涂上蓝色。（你能用不同的方法表示吗？） （可参考书上例2） 二、自学反馈 1、看乘法算式写出两道除法算式。 看乘法算式写出两道除法算式。 5×6=30 （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） 2、师：你是如何填写的? 3、师：你是如何根据整数除法写出分数除法的？ 4、引导学生观察上面的三个算式，想一想他们之间有什么关系？ 教师板书：积 一个因数 另一个因数 师：与整数除法对比一下，分数除法的意义是什么？ 在学生回答的基础上，进行点拨总结：分数除法与整数除法的意义相同，都是乘法的逆运算。 三、关键点拨 1、把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 启发学生列出算式：。 师：等于多少呢？你们先自己估计一下。 2、师：同学们估计得对不对呢？我们可以通过折纸的办法来验证。 指导学生动手操作：拿出你准备好的纸，你们已经用不同的方法折出这张纸的并涂上蓝色，现在请同学们把平均分成2份，取其中一份涂上红色。涂好后说一说你的理由，可以同桌相互说一说。 结合右上图启发学生思考：把平均分成2份，就是把2个平均分成2份，每份就是1个，就是。即。 结合右下图启发学生思考：把平均分成2份，每份就是的，也就是。进而推出：。 3、师：把一张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几呢？ 引导学生动手折一折、画一画，自己看图写出计算结果。 学生结合动手操作，联系上面的例子，应该能够领悟到把平均分成3份，每份就是的，即。 4、练习：（直接列式计算） 把一张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 把一张纸的平均分成5份，每份是这张纸的几分之几？ 把一张纸的平均分成4份，每份是这张纸的几分之几？ 5、提问：根据前面的实验和算式，你能发现什么规律？ 学生通过思考总结出分数除以整数（0除外）的一般计算方法：（1）用分子和整数相除的商作分子，分母不变。（2）分数除以整数等于分数乘这个整数的倒数。 6、师：你觉得那个方法方便？ 四、巩固练习 1、判断： （1）分数除法的意义与整数除法的意义完全相同。（ ） （2） （ ） （3） （ ） （4） （ ） 2、列式计算 （1）把平均分成6份，每份是多少？ （2）一个数的6倍是，这个数是多少？ （3）正方形的周长是米，它的边长是多少米？ 3、求未知数X 五、拓展延伸 1、如果是一个不等于0的自然数，和这两个算式的结果相等吗？ 2、想一想，括号里能填整数几？