2019-2020年人教版语文一年级下册《四个太阳》教学设计.docVIP

2019-2020年人教版语文一年级下册《四个太阳》教学设计 教学目标：　　1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。　　教学重点：朗读课文，认字　　教学的主要方法：朗读、体会、感悟　　课前准备：歌曲录音带，文中的插图的复合图　　　　　 　　学生收集一些描绘四季景色的图片或照片、水彩颜料　　教学流程：　　一、激趣、想像导入　　1、放歌曲《种太阳》，边听边想歌曲中所表达的内容。　　2、学生动手画自己心中最喜欢的太阳。（想怎么画就怎么画）　　3、揭题，板书课题，指导“阳”的书写（向学生展示一笔一画认真书写的态度）　　4、读课题，质疑。　　二、初读课文，整体感知　　1、说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说的要求自由轻声读课文。　　2、检查字词的学习。　　　1）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。　　　2）小老师带读（有注音），想带读哪个就带读哪个。　　　3）开火车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音（有注音）。　　　4）集体读（无拼音），交流可以怎样来记这些字。　　　　（结合生字）猜字谜熟字加、减、换偏旁等。　　　5）读词语。　　3、说说“我画的四个太阳分别是（　　）、（　　）、（　　）、（　　）。　　三、诵读课文，说演结合，体会想像美。　　1、再读课文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，然后读给同桌听。　　2、指名逐节读课文。（朗读的要求请同学来提一提）其他同学可不出声地跟读。　　3、以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。　　绿绿的太阳说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。　　金黄的太阳想像秋日果园的景象，表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。　　红红的太阳说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。　　多彩的太阳交流春景，联系旧知，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。　　四、指导背诵。　　1、配乐朗读，并把自己最喜欢的一段背下来。　　2、老师按季节顺序引导背诵。　　五、巩固识字。　　六、指导书写。　　1、读一读每一个字，分别给“园、脸”组一个你最想组的词语。　　2、给“因为、阳光”说一句你最想说的话，看谁说的通顺、流利。　　3、先认真观察每个字在田字格中的位置，然后在书上仔细书写生字。　　七、口语交际。　　1、给自己收集的资料选一个合适的太阳，说说你是怎么想的？　　2、仿照课文，联系课前所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？”　　八、布置作业。 附送： 2019-2020年人教版语文一年级下册《四个太阳》第一课时教学设计 教学目标：　　　 1、认识13个生字，会写园、因两个生字。 2、学习第1、2自然地，理解为什么要画绿绿的和金黄的太阳，读通顺带有生字的句子。　　　 3、正确、流利地朗读课文，体会小作者画太阳的美好愿望。 教学重点：　　　 1、认识13个生字，会写两个生字。　　　 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学过程： 一、猜谜激趣，导入新课 1．谜语：晚上不见，白天出现。又红又圆，照亮地面。 2．揭示谜底，今天我们就学习一篇与太阳有关的课文，出示课题“四个太阳”。 3．读课题。 指导“阳”字的轻声 师：有一个小朋友呀他一下子画了四个太阳，你想不想知道画太阳的小朋友心中藏着一个什么愿望？ 二、初读课文，认记生字 师：请你打开书，翻到81页，自由读课文，遇到生字多读几遍，把课文读通顺。 　1．检查生字：带拼音生字，去拼音生字，词语。 2．分段读课文。下面老师想请几位小朋友读课文，你觉得请几位合适呢？（4位）为什么？（4段） 三、感悟理解，感情朗读 1、感悟绿绿的太阳 课文读得真不错，我们班的小朋友真棒！今天老师带来了一张照片，你们看——你猜这张照片是在什么季节拍的？ （中午、夏天）你怎么知道的？ 是啊，夏天的中午火辣辣的太阳顶在我们的头上，你感觉怎么样？ （我觉得很热，身上都是汗。 我觉得快要中暑了。……） 师：那请小朋友想一想还会有谁觉得很热，用上“谁热得怎么样”说一说。 （小狗、小鸟、小鱼、小草、小树、禾苗、土地……） 师：这时候你最大的愿望是什么？ （吹一阵风过来。 能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。 希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。……） 师：是啊，有一个小朋友也和我们一样很讨厌这个火辣辣的太阳，所以他想了一个办法——画一个绿绿的太阳（出示图片），你感觉怎样？ 生A：我感觉很凉快。 生B：我觉得身上没有汗了，很舒服。 生C：我觉得就像洗了个冷水澡，好凉