2019-2020年人教版语文二年级上册33.活化石第一课时导学案教学设计.docVIP

2019-2020年人教版语文二年级上册33.活化石第 一课时导学案教学设计 班级??????????学习小组???????????学习小主人???????????? 【基础达标】 1、本课共有（???）个自然段，我认认真真地读了（??? ）遍，读得很流利。?? ??????????????????????????? 2、我会准确拼读下列词语。 bó???????? zhēn??????? sūn??????? xī??????? jué??????? ròu???????? 博物馆????? 珍贵???? 公孙树???? 熟悉????? 灭绝? ?????食肉?? xún????? ?shǐ???? ?hé??????? quē fá????? xī??????? lín? 中华鲟????? 历史????? 核桃?????? 缺 乏????? 稀有???? 硬鳞???? 树种????? 鱼种?????? ???????????????????????????? ①我觉得??????????容易读错，我要仔细地再读几遍。 ②（????）这个词语我不懂，我通过（????）的方法理解了它的意思。 ③本课比较难写或容易写错的字，我能正确工整地书写一遍。 ? 3、读了课文我知道： 科学家把（??????????）、（? ?????????）和（????????）叫做“活化石”，我们要好好保护它们。 33、活化石（第一课时） 一、看图引入，揭示课题?1.小朋友们，今天老师要带大家去一个特别的地方.（出示博物馆图片）瞧，咱?? 们来到了哪儿？?? 生齐声：浙江博物馆2、.这儿有个生字宝宝，谁带大家读一读?指名小老师拼读“博”。 博：左右结构，十字旁，表示从东到西、从南到北范围很广、很全面 谁来给它组组词？老师再送大家2个成语3．我们要进博物馆参观了，睁大小眼睛仔细欣赏（放图片） 你们看到什么啦？ （指名2——3位） 他们有一个共同的名字都叫——化石。我们把化请到田字格。拿出小手一起跟着老师写。范写“化” ? 4、出示一张恐龙图片，你想不想知道这是什么恐龙？请看（出示标签），你从这里了解到什么？ 5、师小结：你瞧，一张小小的标签上的几个词语也能告诉我们很多信息呢！ 6、出示句子：（师引）在博物馆里，我们观看一块块化石，（生接）就能看到亿万年前的动物、植物。 谁会朗读这个长句子？在这个句子中，哪个词写出了化石年代的久远？（亿万年前） 朗读时我们可以把这个词稍微突出一点，一起读。 7、这些成为化石的古生物都已经死了。不过，也有些亿万年前的动物、植物，它们摆脱了重重磨难，顽强地活到了今天，科学家把他们叫做“活化石”。 板书“活”。齐读课题。 8、那么，你看过活的化石吗？这节课我们就来学习了解活化石。 二、结合导学单、交流生字的音异形 1．昨天我们已经预习了课文，现在请你们拿出导学单，小组内先交流基础达标第二题，组内可以先齐读一遍，把组员提出难读的字音多读几遍，组长落实好检查工作，待会儿老师请合作的好的小组有机会在全班面 前展示学习成果，同时可以获得加分。开始。 2、字音学习的不错，下面我们来交流一下你都读懂了哪些词语的意思？并说说你是用什么方法学懂的？ 3、接下来我们要交流要写的字。老师统计了一下，这两个字小朋友认为难写的最多？谁来当小老师提醒大家。（学生提醒注意点），打开语文书，练写一个。 4、课文向我们介绍了哪些“活化石”呢？请你快速读课文，用双横线划下来。 （1）反馈??师贴板书：??银杏树 大熊猫??中华鲟??? （2） 请把它放入句子中说一说。???? （3）课文中还有一种不同的说法，请你找出来读一读。 （4）说说你的发现，小结：这两个句子意思相同，表达的方式却不一样。 ? ? ? ? 三、学习第二自然段 1、课文是怎样介绍银杏树这种活化石的呢？ 请同学们自由朗读第二自然段1遍。 2、刚才同学们在博物馆通过看标签，就能清楚地了解化石的相关知识。如果我们要建“活化石”博物馆，你会为银杏树制作标签吗？ 3、现在请大家拿出银杏树的标签，小组合作，组长分配任务。老师请小朋友在小组内合作完成。组长分配好任务，可以3个同学完成历史、3个同学完成特点。填好后组内交流，再推荐2名同学历史和特点各一个全班交流。 ? （1）名称写上？（银杏树） （2）类别属于植物 （2）别名呢（预设：白果树、公孙树）你从哪个句子中找到答案的，请你大声读一读。 ??? 那我该填入什么？又叫白果树，银杏树又叫公孙树？还是直接填白果树、公孙树？为什么？ （3）图片介入白果， （4）请一小组的代表来汇报历史： ?? ▲ 我来汇报历史： ?我划出的句子是（?????），我们在（?????历史????）这里填的是??????????????????? ??? 其他小组有不同意