2019-2020年人教版语文二年级下册《回声》最新4课时教学设计.docVIP

2019-2020年人教版语文二年级下册《回声》最新4课时教学设计 教学目标 1．理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。 2．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 理解青蛙妈妈对小青蛙说的话，了解回声是怎样产生的。 教学时间　 四课时 教学设计 　 第一课时 　 一、教学目标 （一）学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词 （二）初步理解课文内容。 二、教学重点、难点 （一）弄清“藏、荡”的字形。 （二）理解“波纹、荡、回声、欢快”的意思。 三、教学过程 （一）引题激趣。 出示“声”字，同学们认识吗？（念sh5ng）同学们听到过什么声音？今天我们要学习17课。板书：回声 （二）初读课文圈出生字。 （三）分组学习生字。读准字音，分析字形，组词理解字义。填写下表 （四）汇报学习情况。 重点指导“藏、荡”的识记。 藏：共19画，“臣”的笔顺是： 。 荡：上下结构。下半部左边是氵，右边第一画是 。 “捡、扔、波”三个字的形近字较多，学生在说出形近字时，应能根据形旁的不同区别字义，并组词加以区分。 （五）查字典理解字词的意思。 波纹：波，波浪，即江河湖海上起伏不平的江面；波纹，小波浪形成的水纹。 荡：摇动，摆动。在本课指波纹一起一伏地动。 回声：声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音。 欢快：快乐、轻松。 （六）指名逐段读课文，纠正字音。 “高兴得”，得读轻声de。 “呱”读一声gu1。 “波纹”，波读b#，不读p#。 （七）初读课文了解内容。 1．标出自然段序号。 2．课文讲了一件什么事？ 3．提出不懂的问题，并简要板书。 （八）作业。 熟读课文。 写生字。 【板书设计】 　 第二课时 　 一、教学目标 （一）理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。 （二）正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 理解青蛙妈妈对青蛙说的话，了解回声是怎样产生的。 三、教学过程 （一）指名读课文，说说这篇课文讲了一件什么事？ （讲的是小青蛙在石桥洞里听到了自己的声音，它奇怪地问妈妈。妈妈的解答使它明白那声音是回声。） 什么是回声，回声是怎样产生的？ （二）带着问题逐段学习课文。 1．第1段。 （1）指名读，其他同学思考：这段告诉我们什么？（小河上有座石桥。）出示挂图（石桥图），告诉学生“这就是书上说的那座石桥”。 （2）书上还告诉我们什么？（读第二句） 指图说说什么像个大月亮？ （3）你觉得这里的景色怎么样？（美） 谁能用赞美的语气读这段。（学生读） 就在这儿发生了一件有趣的事情，什么事呢？ 2．学习第2、3自然段。 （1）默读2、3自然段，思考：发生了一件什么有趣的事？（青蛙发现一只小青蛙在学它说话。） （2）青蛙是在什么地方发现的？（桥洞下） （3）再默读，把那只小青蛙学说的话画下来。读一读。 （4）指名有语气地朗读小青蛙说的两句话。 重点引导学生根据标点不同读出不同语气。第一句应读出赞美的语气，第二句应读出疑问的语气。 （5）听到了小青蛙在学自己说话，这只小青蛙心里会想什么？他感到怎么样？（奇怪极了。）板书：奇怪 于是它去问妈妈，谁读一读问妈妈的话（读出问话的语气）。 （6）妈妈是怎样回答他的？ 3．学习第4自然段。 （1）青蛙妈妈是怎样做的？读出句子。 （2）找一找写青蛙妈妈动作的词，并圈出来。（跳、捡、扔） 大家在座位上演示这三个动作。 （3）河水发生了什么变化？ （实验投影：玻璃缸里放满水，投进石子后，水面激起波纹，波纹碰到缸壁又荡回来。）让同学们说一说看到了什么？板书： （4）如果离河岸很远，水波还会不会荡回来呢？（不会） 青蛙妈妈为什么会这样做呢？ 4．学习第5自然段。 （1）指名读，其他同学找一找青蛙妈妈说了哪几句话？ （2）“声音的波纹就像水的波纹”它们哪儿像？ 理解“荡、返”的意思。 让学生用手势演示“荡”的过程。（一上一下） “返”是回来的意思。 （3）声波碰到石壁返回来，小青蛙再一次听到了自己的声音，我们叫它什么？（回声）板书：回声。 指图说一说。小青蛙是怎样听到回声的。 （4）同学们都明白了其中的道理，小青蛙明白了吗？读一读写小青蛙的句子。应读出什么语气？（高兴） （5）分角色读这一段，同桌二人，一位当小青蛙，一位当妈妈，练习对话。 5．学习第6自然段。 默读思考：这一段又告诉我们什么？小青蛙明白了道理，学到了知识并通过实践得出证明，感到由衷的高兴。 用欢快的语气齐读这一段。 （三）小结课文。 1．学了这课以后，你知道了什么？ 2．说说自己曾在什么地方听到过回声？ 【板书设计】 　 第三课时 　 一、教学目标 （一）有语气地读课文。 （二）听写字词。 （三）