2019-2020年人教版语文二年级下册《风筝》最新教案3套.docVIP

2019-2020年人教版语文二年级下册《风筝》最新教案3套 学习目标： 1．认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。 3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。 课前准备： 学生：放一次风筝 第一课时 回忆趣事，激情导入 1．打开话题：放风筝是一项传统的娱乐活动，有很多人都喜爱。同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？ 2．读题引入：有一群孩子也十分喜爱做风筝，放风筝，在他们看来这是最大的快乐，让我们感受一下他们的快乐好吗？（出示课题，读题） 初读课文，整体感知 1．自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2．把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。 3．感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝 放风筝 找风筝 读中悟情 以情促读 1．以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评，是否读出高兴的语气，听后仿读，读好课文。 2．充分朗读，体会感情。 a、读通第2自然段，创造比读的氛围，在读、听、仿读、赛读中读通课文。 b、移情悟情：你们在做风筝时会想些什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并相机理解憧憬。 c、感情朗读：让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往等）读好课文。 3．想象入境：风筝做好了，大家最想干什么？ 4．朗读展示：谁想放的，请他来读读课文。鼓励学生用高兴的语气读给大家听，听后可仿读，可评点。（多人次读） 5．说读结合，入境入情。 a、大家是怎么放风筝的？出示填空 b、再读，注意填进去的字，把怎么放的告诉同桌。 c、风筝越飞越高，你们在快活地喊叫着什么，叫给大家听听。 6．感情朗读：带着高兴、喜悦的心情读课文。 当堂作业。 1．自学生字，交流学法。 a、出示生字，指名组词朗读。 b、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或经验介绍给大家？ 2．书写生字和词语。 第二课时 以读为凭，读中悟情 1．自读课文第4节，把喜欢读的语句多读几遍（可以采用赛读、评读的方式鼓励学生多读）。 2．仔细品读，体味心情。 a、反复诵读第1．2句，在读、评中体会“我们”高兴的心情，指导学生带着这种感情读好。 b、引读过渡，设置情境：（师引）忽然吹来一阵风，线（生读） 正当大家玩得高兴，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀？做些什么呀？课文中是怎么说的？（相机理解大惊失色、千呼万唤） c、感情朗读：让学生带着体验到的着急、担心、期望的心情读好感情变化部分。 3．抓住情感积淀，学好“找风筝”。 a、设置情景：自己心爱的风筝飞走了，赶紧去找一找吧，你想到什么地方去找？ b、细读体味：请学生朗读课文，问问：“你”是怎么找的，找到了吗？心情怎样？并指导读好课文，在读文体会过程中，可以抓住一些词来评点促读，如“四处寻找、半个下午、垂头丧气……”等读出失望的心情，“说不定、继续寻找”等读出希望找到的心情，在此中间，还可用演一演的方式理解“垂头丧气”。 朗读启发，拓展活动 1．在玩风筝的过程中，真是有欢喜也有担忧、有希望也有失望、有欢笑也有眼泪，同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗？ 2．同学们，你们玩过哪些有趣的游戏、活动，有没有像这一群小朋友一样的体会，能不能说给大家听听。 课堂练习 1．把喜欢的句子抄下来。 2．把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写（可以是几句话）（上面两个作业可以任选其一）。 3．有时间把同学写的交流一下。 《风筝》教案 第一课时 一、谈话揭题 二、初读课文，学习生字词 1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。 （1）自读，互读。 （2）不理解的词语查字典。 2．检查字词掌握情况。 （1）我来考考你。 一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词 （如有可能再说一句话）。 （2）我来说你来猜。 出示词语： 精心 憧憬 依然 踪影 似乎 凌空飞起 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 半沉半浮 翩翩飞舞 一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。 三、再读课文，说说课文主要内容 1．选用自己喜欢的读书方式，读课文。 读后回答，课文主要写了什么？ 教师根据学生的回答，板书： 2．四人一小组讨论。 3．每组选代表发言。 四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化 自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。 第二