2019-2020年人教课标三年下《口算除法1》教案.docVIP

2019-2020年人教课标三年下《口算除法1》教案 【素质教育目标】 知识与能力： 1.使学生会口算一位数除整十，百几百几十的数（商一位数）。 2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。 过程与方法： 能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 情感态度与价值观： 能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 【学习重点难点】 1.能计算一位数除整十整百数的口算除法。 2.掌握一位数除整十整百数的口算除法的计算方法。 【教学过程】 一、复习旧知。 1．口答 （1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？ （2）42个十，90个十各是多少？ 2．口算： 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3 二、探究新知，学习例1。 1、观察13页主题图，提出问题：你从图中中都能获得哪些数据和信息？提出哪些数学问题？ 学生认真读题，从题目中或信息及问题。 2、提炼问题：赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？强调“平均”。 3、学生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。 指名列式，板书60÷3= 4、组织学生讨论算法。 将学生的算法板书在黑板上。 可能出现的方法： 2×30=60 60÷3=20 6÷3=2 60÷3=20 5、比较算法，选择优化。 a、想口诀 二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30 b、20×3=60 60÷3=30 c、把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=30 6、体验新知，合作完成。 a、600÷3=？ b、240÷3=？ 独立尝试解答，汇报交流算法。 小结：同学们在口算除法时，可以选用自己喜欢的方法进行口算。 7、巩固练习。 完成P15页的“做一做”的第2题。 三、合作学习，学习例2。 1、估算102x3 124x5 102可以看作100，即102x3 ≈100x3=300 124可以看作120，即124x5 ≈120x5=600 2、124÷3≈？ a、124可以看作 ，即124÷3≈120÷3= b、还有 箱 ，每人再运 箱，所以每人大约运 箱 。 3、巩固练习16页做一做。 四、板书设计。 60÷3= 2×30=60 60÷3=20 6÷3=2 60÷3=20 124÷3≈120÷3=40 附送： 2019-2020年人教课标三年下《口算除法2》教案 素质教育目标 (－)知识教学点 1．掌握一位数除两位数商是整十，整百、整千的除法的口算方法． 2．掌握除法算式的两种读法． (二)能力训练点 1．能正确、比较熟练地口算用一位数除商是整十、整百、整千的数和一位数除两位数商是两位数的除法． 2．通过让学生动手操作、叙述思维过程，训练学生的操作能力，分析推理及表达能力． 3．培养学生迁移类推能力． 教学重点： 理解口算除法的道理． 教学难点 把一位数除两位数看作一位数除整十数与一位数除一位数的和的算理． 教具、学具准备 黑板卡片、投影仪(片)或计算机软件一套、6捆9根小棒． 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．口算：(黑板卡片、投影仪或计算机出示) 8÷4　　　　　24÷6　　　 9÷3　　　　　 35÷5　　　　 72÷9 36÷6　　　　 21÷7　　　 6÷3　　　　　 12÷4　　　　 8÷8 2．填空．(投影仪或计算机出示) 80里有(　　　 )个十．400里有(　　　 )个百． 30里有(　　　 )个十．5000里有(　　　 )个千． 46里有(　　　 )个十(　　　 )个一． 39里有(　　　 )个十(　　　 )个一． 二、探求新知 1．教学例1． (1)出示例1，(复合片)先出示 6捆小捧，每捆10根． 再出示 启发学生说出图的意思：把6捆小棒平均分成3份，每份是几捆？ (2)学生操作：拿出6捆小棒，动手分一分，教师巡视，纠正错误分法．分完后，指名学生在投影上演示分的过程：把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆． (3)同学们想一想：如果用“根”作单位，该怎么列式？ 学生回答后教师板书：60÷3=20．齐读算式：60除以3等于多少．教师讲述：除法和乘法一样，也有两种读法．60÷3的另一种读法是“3除60”．学生试读． (4)引导学生讨论：60÷3怎么想很快就能计算出得数呢？这就是我们要学的新知识——口算除法(板书)．分小组讨论：口算60÷3该怎么想？教师进行重点巡视、指导、深入到一个小组中参与讨论． 学生在讨论交流的基础上总结归纳出：把60看成6个十，6个十平均分成3份，每份是2个十，2个十是20． (5)尝试练习：20÷2=让学生说出怎么读？指名让学生依照例1的思考过程说说是怎么想的？ (6)教师概括：整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，计算出的结果是几个十