2019-2020年人教版新课标音乐二年级下册《我的家乡日喀则》教学设计-1.docVIP

2019-2020年人教版新课标音乐二年级下册《我的 家乡日喀则》教学设计 西阁街小学 王蓓 教学目标: 1、能学会《我的家乡日喀则》的二部合唱，体验歌曲欢快热烈的情绪，并积极参加各种音乐实践活动。 2、能积极参与学跳藏族踢踏舞的活动，并能随着歌曲的节奏舞蹈。 3、能初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，并与同学进行交流。 教学重点： 学唱歌曲《我的家乡日喀则》。 教学难点： 二声部合唱的学习，弦子、踢踏舞步。 教学准备： PPT课件、藏族服饰、电子琴、教学光盘 教学过程： 一、走进西藏，了解藏族文化 1、播放歌曲《青藏高原》，教师表演舞蹈。让学生欣赏、感受。 2、师：伴随着李娜这首饱含深情的《青藏高原》，我们仿佛来到了热情好客、能歌善舞的藏族。听了这段音乐，同学们，在你们的脑海里出现了一副什么样的画面呢？ 生： 3、走进西藏 师：同学们，你们了解藏族吗？（播放PPT）藏族的人们主要分布在西藏自治区，位于我国的西南部，这里有气势宏伟的“布达拉宫”、有世界第一高峰“珠穆朗玛”、蓝蓝的天空下辽阔的大草原，有成群的羚羊和牦牛。 二、学唱歌曲《我的家乡日喀则》 听赏歌曲 师：藏族还有一个最显著的特点就是能歌善舞，听，藏族的小朋友要用歌声来介绍他的家乡了 介绍“日喀则” 师：日喀则是西藏的第二大城市，藏语意思是“土质最好的庄园”。 读歌词 师：请大家轻声的读一读歌词，看看有什么疑问。 师：“唉嗦唉嗦”这句歌词没有特别的含义，它叫“衬词”。如果我们把衬词去掉，你们听听（教师清唱）有什么感觉？ （指名） 总结：去掉衬词啊，就不活泼了，很平淡。所以衬词虽然与歌曲没有多大的关联，但是它可以更好的表达人们内心的情感。藏族民歌的特点之一就是大量的使用衬词。 复听歌曲 师：我们一起听一听，再体会一下。听的时候，王老师想考考大家，看谁能听出它的基本节奏。 节奏练习 师：谁听出它的基本节奏了？ （指名） 师：你拍的真准，王老师这里有一个双响筒，你能不能用它来敲出这个节奏，试一试 师：还有谁愿意试试（指名） 师：真棒，你们带着大家拍一拍，其他同学边读边拍手。 唱谱 （1）分别练习高、低声部 师：大家的节奏感都非常好，下面请随着老师的琴声一起唱一唱歌谱。 第一遍：随琴在心里唱。（慢速） 第二遍：随琴轻声唱。（慢速） 第三遍：随琴放声唱。（原速） （2）练习 1 3 — 2 | 1 — — —|| 6 5 — 6 | 3— — —||师：大家唱的真好，仿佛站在山峰上向着天空歌唱，有一种想要呼喊的感觉，我想请大家来做我的回声好不好，比如… a、分别练习高低声部 b、教师唱高声部，学生唱低声部 c、学生唱高声部，教师唱低声部 d、女生高声部，男生低声部 二部合唱： a、听第一遍：要求听两个声部的整体效果。 师：唱的真棒，仔细听老师的伴奏，我把两个声部合起来了。b、听第二遍：要求听自己的声部，并在心里跟唱。 C、轻声唱各自声部。 （3）练习 33 21 61 65 |35 32 1 1‖ 11 21 61 65 |32 16 1 1‖ 师：大家的音准真好，敢跟我接唱吗？就是我唱一句，你接下一句。比如… 分别练习高低声部 二部合唱： a、听第一遍：要求听两个声部的整体效果。 师：唱的真棒，仔细听老师的伴奏，我把两个声部合起来了。b、听第二遍：要求听自己的声部，并在心里跟唱。 C、轻声唱各自声部。 （4）完整唱谱 听音乐装歌词 师：轻声的跟着老师的琴声把歌词唱出来。 歌曲处理 师：谁能告诉我这首歌表现的是一种什么情绪？我这里有两种答案，你看哪个合适。欢快活泼？优美抒情？ 生：…… 师：让我们用最快乐的心情，最美的歌声一起为日美丽的日喀则歌唱吧！完整原速唱 师：你们学的真快，有的同学不仅唱的好，表情也很生动，真是在尽情的歌唱。 三、歌舞结合 1、学习舞蹈动作 师：有谁会跳藏族舞吗？上台来跳一跳。我们一起学学好吗？ 弦子 教师示范，学生模仿。 讲解动作要领：膝盖屈伸，身体起伏，手脚同向。 踢踏 教师示范，学生模仿。 讲解动作要领：退踏步是在两拍内完成的。第一拍的前半拍右脚向后踏一步，重心在左脚，第二拍右脚向后踏一步。这样连续进行 2、歌舞结合 师：刚才我们学习了藏族舞蹈的基本动作，现在我们随着音乐自己来编一段舞蹈好吗？ 分组练习，教师巡视指导。 交流展示 师：刚才老师都看了，每一组都编的非常好，有没有哪一组愿意把你们编的跳给大家看看啊？ 四、拓展 1、欣赏〈家乡〉 师：今天大家的表现棒极了，接下来我们休息一下，欣赏一首歌曲，边听边思考：它与我们今天学习的歌曲有哪些相同和不同之处。 2、讨论交流。 3、总结 师：同样是歌唱日喀则的歌曲，同样使用了大量的衬词，却因为不同的旋律，不同的速度，给我们带来了不同的感受，让我们在歌声中一起告别西藏，这节课就上