2019-2020年人教课标二年下《倍的认识》教案.docVIP

2019-2020年人教课标二年下《倍的认识》教案 教学内容： 课本第76页例2、例3 教学目标： 1、使学生初步建立“倍”的概念。 2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。 3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。 教学重点： 1、使学生初步建立“倍”的概念。 2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。 教学难点： 理解倍的概念。 教学准备： 若干小棒。 教学过程： 一、谈话引入，教学例2。 1、摆小棒游戏。 1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？ 2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？ 3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？ 【设计意图】：通过学生自己独立的动手操作，从1个4到2个4，再到3个4的等，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念。 2、揭示“倍”的概念。 刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根……这里的3个4，我们还可以来表达——那就是4的3倍。 引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个4、6个4等情况。2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？ 二、教学例3，强化概念，巩固认识 1、出示例3引导明确题意。请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？ 2、引导分析，正确解答。 1）小精灵提出了求“第二行摆了多少个？的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。 2）引导学生继续摆圆片。 3、引导学生说出自己是怎样摆的？ 4）引导学生列出算式。4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？ 【设计意图】： 尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，继续巩固和强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法。 三、学习效果测评 1、指导尝试练习。 2、完成教材76页《做一做》 3、说出你是怎样列式的？说出你的想法。 【设计图意】：加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏。 四、课堂总结 这节课我们学习了什么知识？ 你有什么收获？ 附送： 2019-2020年人教课标二年下《对称图形》教案 教学内容：课本P68例2及练习十五中相应的练习。 教学目标： 通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。 学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。 学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。 教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 教学难点：能画出轴对称图形的对称轴 教学准备：图片、纸和剪刀等。 教学过程： 一、欣赏图片，建立表象 师生谈话：在我们的生活中有着许多美丽的图案，让我们一起去欣赏这些美丽的图案吧。 出示一些美丽的对称图形 学生欣赏各种对称图形。 [设计意图]：帮助学生建立丰富的关于对称的表象，便于形成概念。 二、小组合作，探究对称 引导观察图形 刚才小朋友看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。 学生交流。 组织学生进行交流汇报。 谁愿意来把你们组的发现说给大家听听。（学生在汇报的时候教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生的一些不准确的表达无须过分强求，不必刻意纠正。） 3、教学“对称” 小朋友刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是他们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为——对称，这些图形就是对称图形。教师揭示课题。 4、组织活动——剪一剪 前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形吗？ 在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。 学生小组合作，完成剪一剪 5、组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。 6、引导学生明确剪对称图形的方法。 要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折然后再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。 7、引导学生认识对称图形的对称轴。请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。 学生认识对称轴，画出对称轴。 8、找一找生活中的对称轴。 学生找、说生活中的对称现象。 [设计意图]：学生从大量的对称图形中寻找其共同点，以把握对称的本质特点。并通过动手实践操作进一步加深对对称图形的特征的理解和把握。拓展对称图形的认识，体会数学与生活的密切联系。 三、拓展延伸，巩固深化 指导学生完成课本P68的做一做。 拓展性学习。（补充练习） 四、课堂总结。 五、随堂练习 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习