2019-2020年人教课标五下册《把假分数化成带分数》WORD教案.docVIP

2019-2020年人教课标五下册《把假分数化成带分数》WORD教案 教学目标: 使学生理解和掌握带分数的意义及特征,掌握把假分数化成带分数的方法,并能正确地把假分数化成带分数。 教学重点: 理解和掌握带分数的意义及特征,能正确地把假分数化成带分数。 教学难点: 学会正确地把假分数化成带分数。 教学过程: 一、设疑自探 （一）准备练习 1.下面的分数中哪些是真分数 哪些是假分数？ 3/4 8/5 7/7 11/18 36/12 51/17 19/14 50/50 2.把下面的假分数化成整数。 6/6 25/5 45/15 67/67 65/13 3.下面的假分数哪些能化成整数？哪些不能？ 16/4 9/2 18/18 23/7 35/12 （二）设疑引课 通过复习大家知道,当假分数的分子是分母的倍数时,能把假分数化成整数;但当假分数的分子不是分母的倍数时,不能把假分数化成整数。那么,这样的假分数又能用什么数来表示它们呢？ 板书课题:把假分数化成带分数 二、解疑合探 1.教学带分数的概念。 (1)分析:A.9/2可否看作是8/2和1/2合成的数 8/2化成整数是多少 那么,9/2是否可以写成4？ B.4 中4是什么数 1/2是什么数？ C.23/7可否看作是21/7和2/7合成的数呢 21/7化成整数是多少？那么,23/7是否可以写成3？ D.3 中3是什么数 2/7是什么数？ 观察讨论:从上面的分析中,我们发现:假分数的分子不是分母的倍数的,可以用什么数来表示它们？ 归纳:假分数的分子不是分母的倍数的,可以写成整数和真分数合成的数,通常叫做带分数。它是一部分假分数的另一种书写形式。 2.介绍带分数各部分的名称和读法。 板书: 读作:四又二分之一 整数部分 分数部分 3.教学把假分数化成带分数的方法。 述:用上面实例中的方法化带分数比较麻烦,下面向同学们介绍一种简便方法。 (1)例 4 : 把6/5,8/3化成带分数 思考:能不能根据分数与除法的关系,通过计算来改写呢？ 板书: 6/5=6÷5= 8/3=8÷3= ※ 下面的假分数哪些可以化成带分数 把它们化成带分数。 7/3 8/2 15/5 9/4 13/13 11/6 30/11 (2)总结假分数化成整数或者带分数的方法。 提问:A.通过上例的学习谁能说说把假分数化成带分数的方法？ 板述:把假分数化成带分数,用分母去除分子,得到的商作带分数的整数部分,余数作带分数分数部分的分子,分母不变。 B.比较把假分数化成整数和把假分数化成带分数的方法什么共同点和不同点? (共同点:都是用分母去除分子。不同点:商不同。一种无余数,可以写成整数;一种有余数,可以写成带分数。) 三、运用拓展 P71 。做一做 四、全课总结,深化概念 提问:A.什么是真分数？什么是假分数？ B.把假分数化成整数和带分数的条件和方法是什么？ 强调:带分数只是分子不是分母的倍数的假分数的另一种书写形式。 附送： 2019-2020年人教课标版一下《两位数的加法和减法》word教案 教学目标： 1、知道100以内不进位加法和不退位减法的口算方法。 2、能正确地口算100以内的不进位加法和不退位减法。 教学重点、难点：计算方法的掌握　 教学准备：自制课件 教学步骤： 课前谈话：早就听说一（2）班的孩子上课最认真，思考问题最积极了，今天张老师要和大家一起上课，真高兴！你们高兴吗？好，接下来我们就看的脑袋转得最快，谁回答问题声音最响亮！ 一、创设情景，问题导入 同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？（学雷锋日）。在这一天里大家都争做好事，争当活雷锋，四、五年级的哥哥姐姐给灾区的孩子捐书。 瞧，这些是四年级同学捐赠的故事书（35本+3本）。（课件出示信息 ：35本故事书，另一边3本…… 二、新授 1、教师自己直接提问： 问题1：一共有多少本故事书呢？怎么列式？ 生：35+3= （板书：35+3=） 出示灯片2：五年级也捐了不少的书： 故事书35本，写字书有30本。 问题2：五年级一共捐了多少本书？又怎么列式？ 生：35+30 （板书:35+30=） 师：他们分别等于多少?怎么计算呢？ 2、先独立思考，然后交流各自的算法。 根据学生的发言，出示不同的算法。 算式：35+3= 生：先算5＋3＝8，再算30＋8＝38。 师：为什么是 3和5相加，而不是和十位上的3相加呢？ 生：因为他们都是个位。 师：个位数字表示什么？ 生：个位数字表示有几个一 ？ 师：十位数字呢？ 生：十位数字表示有几个十。 师：说得真好。十位和个位数字表示的意义不同，所以我们只能将相同数位上的数字相加。教师板书：连接5和3.这样5和3 找到了朋友。5表示什