2019-2020年人教课标五下册《真分数和假分数的意义及特征》WORD教案.docVIP

2019-2020年人教课标五下册《真分数和假分数的 意义及特征》WORD教案 教学目标: 使学生理解和掌握真分数,假分数的意义和特征,学会把假分数化成整数。 教学重点:真分数和假分数的特征。 教学难点:等于1的假分数。 教学过程: 一、设疑自探 解疑合探 1.真分数和假分数的意义及特征 (1)观察比较下列每个分数中分子,分母的大小,并试着按一定的原则把这些分数分组。 1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5 4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5 ① 板述:分子比分母小的分数叫做真分数。 分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数。 ※ 请说出3个真分数,3个假分数。 ② 观察比较:A.说一说第二组中的两个分数的意义？这样的分数等于多少？ B.再请观察第一,三组的分数的分子与分母的大小关系,分数值与1的关系,你发现有没有规律？ 板书:真分数小于1;假分数等于或大于1。 (2)在下面的线段图上,哪一段上的点表示的是真分数 哪一段上的点表示的是假分数？ (3)揭示课题: 由图上可以清楚地看到,真分数,假分数实际上是以1为界,把分数分为了两类。所以这节课我们看上去研究的是分数的分子和分母的大小关系,而实质却是真分数和假分数。 板书课题:真分数和假分数的意义及特征 ※ ① 下面分数中哪些是真分数 哪些是假分数 1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6 ② 把上一题中的分数用直线上的点表示出来,看一看表示真分数的点和表示假分数的点,分别在直线的哪一段上。 2.把假分数化成整数。 观察下列分数,它们有没有共同的特点 3/3 5/5 10/5 15/5 提问:A.这些假分数还可以用什么数来表示？ B.我们可以用什么方法把它们化成整数？这样计算的依据是什么？ (分子除以分母,分数与除法的关系。) (2)教学P99 。例 3 : 把3/3,8/4化成整数。 板书: 3/3=3÷3=1 提问:A.3÷3表示什么？ B.8/4=8÷4=2，8÷4表示什么？ C.说一说怎样把假分数化为整数？ (3)练习:把8/2,9/3,4/4,12/6化成整数。 二、 运用拓展 1.说出四个分母是7的真分数。 2.说出3个分数值是1的假分数。 3.说出两个分母是9,分数值比1大又比2小的假分数。 4.把下面这些分数化为整数。 24/4 25/5 72/4 54/6 100/25 5.判断正误,并说明理由。 (1)分母比分子大的分数是真分数。 (2)假分数的分子比分母大。 6.分数a/b中,当a,b分别是什么数时,它为真分数 什么数时,它为假分数？ 三、全课总结 提问:怎样将真分数,假分数,假分数化整数？ 附送： 2019-2020年人教课标版一下《三位数减三位数的 连续退位减法》word教案 教学目标：　　 1、在解决问题的过程中进一步理解和掌握估算的基本方法，并能根据实际情况灵活运用。　　 2、在合作交流中理解连续退位减法的算理，掌握连续退位的三位数减法的笔算方法，并能正确地计算。　　 3、培养学生的估算意识和合作交流能力。　　 教学重点：三位数连续退位减法的笔算方法。　　 教学难点：理解连续退位减法的算理。　　 教学过程： 一、复习 口算。（PPT课件演示） 25-8= 36-9= 42-7= 34-9= 65-6= 74-8= 52-5= 竖式计算。（学生板演） 82-45 计算后提问：笔算减法要注意什么？ 二、创设情境，引入课题 放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。（PPT课件出示丽江、大理、昆明图片） 请同学们看大屏幕（PPT出示主题图），这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。 问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上有吗？ 问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？（我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了） 板书：517-348 师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。（PPT出示线段图） 师：请你估算一下大理到丽江有多远？你是怎样估算的？ 集体讨论，依照法则进行评讲 刚才我们用估算的方法求出了大理到丽江的距离，但不是他们之间的准确距离。那么大理到丽江到底有多远呢？今天我们就来学习笔算减法。 三、自主探究，学习新知 （1）教学517-348的笔算方