2019-2020年人教课标版一下《最简单的图形变化规律》word教案1.docVIP

2019-2020年人教课标版一下《最简单的图形变化规律》word教案1 教学内容 ： 教材第88、89页例1～例3及“做一做”，练习十六第1题． 教学目标 ： 1．通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。 2．培养同学们初步的观察能力、推理能力。 3．激发同学们喜爱数学，发现美的情感。 教学重难点： 1．引导学生发现最简单的图形变化规律。 2．引导学生从颜色、形状两大发现规律。 教学过程 一、课前准备 (出示：美丽的珠子图) 有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗?请你猜猜看。 让学生猜一猜，猜对的同学老师给予表扬。并告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。有规律的事物总能给人一种美的享受，这节课就让我们一起找规律。 板书：找规律 二、探究新知 1．教学例1； (1)课前演示：同学们举行联欢会的场最图。 让学生说一说从画面上都看到了什么? (2)观察上面画面。你从这些画面上想到了什么?根据画面上这四种事物排列的规律，每种事物排列后面一个应是什么? (3)独立完成教材第88页例1。 根据彩旗排列的规律，我们在右面的方格应选哪一种颜色的彩旗，为什么?后面三幅图你是怎么选样的?让学生说一说。 2．教学例2：摆一摆。 图1： (1)让学生根据图1动于摆一摆学具卡片，要求学生边摆边说。 (2)思考图1的物体排列有什么规律? 两种物体不仅形状不同，还有什么不同? 完整说一说图1的排列规律。 (3)摆完一个蓝色正方体，后面一个应是什么？ 图2： (1)让学生根据图2动手摆一摆学具卡片。要求学生边说边摆。 (2)图2有什么规律?让学生说一说。 (3)后面两个应摆什么? 3．教学生例2：涂一涂。 4．做一做。 让学生独立完成后订正答案。 涂上合适的颜色，说一说你是怎样涂色的? 三、课堂作业设计 练习十六第1题。 附送： 2019-2020年人教课标版一下《有趣的多和少》word教案 一、基本说明 1模块：小学数学 2年级：小学一年级下册 3所用教材版本：人民教育出版社 4所属的章节：第六单元 5学时数： 40分钟（教室授课） 二、教学目标 教学目标： 结合具体情境有“多（少）得多”，“多（少）一些”，“多（少）一点”和“差不多”等词语描述数与数之间的大小关系。 感受“多得多”，“多一些”和“多一点”三个词语的不同含义。 培养和发展学生数感，感受数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学的意识和能力。 三、教材分析： 这部分教材是学生认识100以内的数，并会比较数的大小的基础上安排的。多一点，多很多，少一点，少很多这些词能描述两个数量之间大小关系和相差程度的词在日常生活中经常使用，学生已初步积累了这方面的生活经验。通过教学，使学生会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”“多一点”“少一点”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。 教学过程： 一、创设情境比赛导入。 1、师：今天上课我们先来玩一个比赛的游戏，看看在一分钟之内哪个小朋友画的三角形最多。 准备好了吗？开始（学生画，一分钟后比赛结束）口令：时间到，做好了。 2、师问：你画了多少个三角形？ （指名5人回答，生回答：我画了23个，师板书23个） 二、探究学习。 （一）认识多得多，多一些和多一点。 1、师：这个小朋友画了23个三角形，刘老师画的比他画的多得多，猜猜看，刘老师可能画了多少个？ 生1：我猜刘老师可能画了100个。 生2：我猜可能画了89个。 生3：…… 2、师出示表格 16个 24个 30个 68个 师问：上面四个数，你会选哪个？为什么呢？ 生1：我选68。因为只有68才比23要多得多。 师：你们为什么不选16呢？ （因为你画的比23要多，而16比23要少，所以不能选择16） 师：24比23要多，为什么不选24呢？ （24比23多1个，不是多得多） 师：24比23多1个，还可以怎么说呢？是多什么呢？ （还可以说：24比23多一点） 师：那30和23比，想一想，可以怎么说呢？ （30和23比，既不是多得多，也不是多一点，可以说30比23多一些） 3、师：多得多、多一些和多一点三个词的意思是相同的吧？（不一样） 师：不一样，有什么不一样呢？你打算怎样区别他们三个呢？ （生讨论，老师下位，指导） 师：他们三个有什么不一样呢？ （生：多得多表示离23很远，多很多；多一点表示离他很近，稍微多一点；多一些则既不远也不近。） 我们可以用手势来区别他们。 4、师总结：小朋友们说得真棒，你们用语言和动作告诉了老师，这三个词的意思确实不一样。以前我们只知道一个数比另一个数多，现在又知道了是比他多得多，多一些还是多一点。 5、出示水果图。 西瓜 91个 草莓 34个