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2019-2020年人美版美术四上《生活日用品的联想》教案说课反思 教学目标：1、了解生活日用品用途的不同而造型各异，初步了解联想的方法，能够以绘画的方法大胆表现出来。 2、通过对生活日用品的联想创作，能够使学生富于联想，敢于想象，勇于实践。 3、使学生感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣，使学生关注生活和热爱生活。 教学重点：通过对生活日用品的联想，大胆的表现出来。 教学难点：引导学生对生活日用品展开丰富的联想，并把自己的联想用自己喜欢的方式大胆变现出来。 课时：1课时 课型：新授 教学设计： 一、组织教学 用语言组织教学，师生问好。 二、导入 同学们，今天老师带领大家来欣赏一些有趣的东西。（出示课件） 同学们，你们能看出这是什么呢？ （它们都是勺子，用勺子做成的动物、钟、琵琶等） 咦！看这个人在干嘛呢？哦，原来他在举重。他还在说：“我可是75公斤级冠军！”同学们发现它是用哪些东西组装起来的？（瓶盖、铁丝） 这又是什么呢？同学们都猜出来了，刚刚都听到了它的叫声。原来是用指甲剪做成的小狗。它还在说：汪！汪！汪！不要靠近，我可会咬你的手指甲。 看，这红红的、黄黄的是嘴巴吗？（哦，原来是一张沙发） 这两个朋友手拉着手，它们又是谁呢？（勺子和叉子） 原来在我们的生活中从一样东西变成另一样东西，我们是通过什么东西来联想的？——生活中日用品来联想的。 出示课题——《生活日用品的联想》 三、讲授新课： 1、出示生活中日用品的图片，同学们看到这张图片你能想到什么呢？大家转动自己聪明的小脑瓜子想一想。（梅花，太阳花……学生回答） 2、看，这是我们厨房中必不可少的锅子，同学们看到这个锅子你能想到什么呢？（太阳，向日葵……） 3、通过上面的联想，让我们找一找联想的方法。 ①猜猜看，我是什么？（勺子） 这是根据日用品的什么猜出来的呢?(形状——板书) 我请一位同学到黑板上画一画这把勺子的形状。 ②这把勺子我们可以从不同的角度表现出来，同一把勺子可以想成很多不同的东西，不同的角度我们可以变成什么呢？ 看老师变个魔术吧！ 从各个角度看，勺子的外形像什么? 同学们也会想到把勺子竖着放变成什么样子，横着放会变成什么样子。同学们再看老师用两个勺子组合在一起是不是更加的奇特。 它变成了这么多有趣的东西，很神奇吧！这些都是以勺子的什么来联想的。（整体——板书） 把整把勺子联想成包、乌龟、眼镜，这就是勺子的整体。 ③大家找一找，老师把勺子藏在哪里了？（鼻子、胡子、头、手、脚） 通过上面的观察，我们可以通过怎样的方式来表现？（局部——板书） 把勺子联想成人的鼻子、胡子、头、手、脚，这些部位是整体中的局部。 不管是从形状、整体和局部，我们都把勺子夸张化,拟人化。（夸张、拟人——板书） 4、通过以上的学习，同学们想不想亲生体会一下，我们来看一看绘画的步骤。首先我们要仔细观察它的形状，然后通过联想变成另一事物，再勾线，最后上色。 在我们开始创作之前，我们来欣赏一些优秀的学生作品，希望同学们能从中找到创作的灵感。 四、学生作业 1、画一画，选择你熟悉的日用品展开联想，用绘画的方式表现出来。 2、要求：联想要大胆，形象表现要生动，色彩搭配要合理。 播放背景音乐，教师巡回指导。 五、作品展评 将优秀的学生作品贴到黑板上展示。 学生自评（创意说明） 学生互评，教师随机点评（新秀奖，奇特奖，最佳色彩搭配奖） 六、小结下课 因为有了丰富的联想，生活中的许多日用品就拥有了美丽而富有情趣的造型，把我们的生活装扮的如此美好。 七、板书设计 生活日用品的联想 形状 夸张 整体 拟人 局部 《生活日用品的联想》说课稿 一、 教材分析： （一） 编辑指导思想 本课属于造型·表现领域。在我们的家庭生活中，有各种各样的生活用品，给我们的生活带来了方便。引导学生认识到生活日用品因为用途不同而造型各异，从而引起学生对它们产生丰富的联想。教师在指导学生对生活用品产生联想的过程中，充分发挥他们的想象力与创造力，鼓励他们大胆的进行表现。 炊具、餐具、各种工具等日常用品，是我们常见到的，但是很少有人认真观察、研究、分析他们的造型、特点、功能和颜色。本课教材的意图是通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解他们的结构和作用，培养学生的学习兴趣，激发学生的形象力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。 （二） 教学内容与目标 教学目标：1、了解生活日用品用途的不同而造型各异，初步了解联想的方法，能够以绘画的方法大胆表现出来。 2、通过对生活日用品的联想创作，能够使学生富于联想，敢于想象，勇于实践。 3、使学生感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣，使学生关注生活和热爱生活。 （三） 教学重点与难点 重点：通过对生活