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2019-2020年人教版语文六年级上册《芙蓉楼送辛渐》公开课教案 一、读古诗题目 1、师：同学们，今天我们来学习一首古诗。（教师板书《芙蓉楼送辛渐》） 2、师：请你来读这首诗的题目吧—（读书应该声音响亮、读出自信）。来，你读—，你读—。 3、师：刚才，大家听这几位同学读了这首诗的题目，我们知道这是一首（送别）诗？诗中那个次最能体现送别？（送客）教师板书“送客”。 二、解读“送客” 1、同学们，你在送别亲人或朋友的时候，你会对他们说—，（来，你说—，你说—，……）。是啊，我会叮嘱他们注意安全，我们会叮嘱他们到了报生平安。因为我们牵挂他们，担心他们。 2、可是在这首诗中，诗人的朋友即将远去洛阳，诗人对朋友说了什么？（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶）课件。 3、分别请学生读，然后齐读本句。 4、结合课下注解，请同学说这两句诗的意思。 5、诗人与朋友告别，他为什么会叮嘱朋友，来一起读。（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶） （当我们不知道答案时，我们可以怎么做？）（查工具书，大家互相讨论等） 三、解读诗人。 1、教师出示诗人的背景资料，学生默读。（课件2） 2、师：从这些资料中，你提炼出了那些内容？ 3、你能根据这些资料简单评价给诗人评述一下他的一生吗？（才华横溢，数次被贬……） 4、这首诗就是诗人第二次被贬以后，到南京上任，朋友去洛阳，两人即将分别时所作。现在你来说诗人为什么要叮嘱朋友（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶）？ （诗人的清廉，高尚的品性） 5、来，让我们一起来读这句：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 四、解读“寒雨” “孤” 1、朋友即将带着诗人的叮嘱远行，请你读出表达诗人心情的句子。 2、这两句中，那些字词又最能体现诗人此时的心情？（寒 孤） 3、你来说说，此时诗人的心情是（ ） 4、诗人将自己的心情通过“寒雨和楚山孤”表达出来了，这种表达方式叫借景抒情。 5、谁来给我讲讲这两句是什么意思。 五、解读“心情” 1、诗人因朋友离去而感到孤独，来一起读：— 2、诗人仅仅是因朋友离去而感到孤独吗？你说，你说，来一起读（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶） 六、背诵这首古诗。 七、改写古诗。 将诗人送别朋友时的画面改写成一个片段。 附送： 3、草虫的村落 学习目标： １、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 ２、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 ３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 ４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 2019-2020年人教版语文六年级上册《草虫的村落》2课时导学案 一、谈话导入，揭示课题 　　同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 １、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。 思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？ ２、字词检查。（从文中找出你喜欢的词语写在下面） 三、梳理内容，明确场景 １、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？ 2、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ 四、抄写自己喜欢的句子。 3、草虫的村落 第二课时 一、复习旧课，导入新课 １、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 ２、学生自由读，画句子。 二、品读课文，深入探究 １、从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受： ⑴　我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 ①　作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？ ②　你从哪里看出甲虫是勇敢的？ ⑵　云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？ ２、从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受： ３、从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受： ⑴　联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 ⑵　作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ 　　（抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。） ４、从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受： 　　现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ 　 三、升华情感，进行练笔 　小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。 １、自由读最后两段，说说你读懂了什么？ ２、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？ 第 第 PAGE