2019-2020年人音版六年级上册《多彩的美洲》教学设计.docVIP

2019-2020年人音版六年级上册《多彩的美洲》教学设计 教 学 目 标： 1、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲 音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族 音乐。 2、能够演唱 歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》，能表现两首 歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。 3、聆听《平原，我的心》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。 4、结合歌唱、 欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。 教学重、 难点： 1、歌曲《拉库卡拉查》后半拍开始的节奏特点是这首歌的 重点和 难点。 2、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。 3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《红河谷》。 教具准备：录音机、磁带、光碟、 多媒体设备、电子琴。 课时安排：三课时 第? 一? 课? 时 教学内容：《拉库卡拉查》欣赏乐曲《化装舞会》 教学目标： 1、充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐 审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。通过“化装舞会”这一音乐活动，让学生一学期的学习成果得到展示。 2、能积极参与音乐实践活动，能与同伴友好合作，并具有较强的竞争意识。 3、能听辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相应的动作，激发学生动作 设计方面的能力。 ?4、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。 教学 重点： 学习演唱歌曲，体会感受墨西哥音乐的风格特点。鼓励学生勇于参与这样的实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力。 教学 难点： 1、歌曲第一部分的第一遍与第二遍的两个结尾句。（两个结尾句不同，易混淆。） 2、歌曲第二部分的弱起节奏（学生演唱比较困难）。 3、理解和表现歌曲的情绪。 教学准备：电子琴、打击乐器、 多媒体 课件 教学过程： 一、组织教学 师生问好。 二、基础训练（发声训练） 谈话引入 师：同学们，老师得到一个消息，墨西哥教育部要组织一次国际少儿赛歌会，邀请中国小学生参加。咱班同学想不想参加？这么好的机会能错过吗？ 生：不能。 师：可参加赛歌会，需要完成几个任务才有资格去。你们有信心吗？ 生：有。 师：第一个任务，就是获得通行证（出示通行证）。 不过要获得通行证是有条件的，那就是必须完成通行证上规定的任务。想不想知道通行证上规定了什么任务？ 生：想 师：那好，各组派代表来选一张通行证。 请出示通行证上的任务： 各组齐心协力，比比哪组完成得又快又好。 ( 1 )请你们用轻柔的声音“wu”演唱? 55 11 33 / 5 3 - / ( 2 )请你们用热情的声音“gu”演唱? 55 65 43 / 4 2 - / ( 3 )请你们用跳跃的声音“du”演唱? 55 77 22 / 4 2 - / ( 4 )请你们用跳跃的声音“lu”演唱?? 56 54 32 / 3 1 - / 师：咱们每个组表现得都很好，大家顺利地获得了通行证。下面我们要继续完成第二个任务，在公布第二个任务之前我们先了解一下墨西哥的风土人情。 三、学习新课（帮助学生学会学习和处理歌曲） 1、简介墨西哥的风土人情 师：墨西哥是一个能歌善舞的民族，并且是美洲的文明古国，曾蕴育了玛雅、阿兹台克等古印第安文化。玛利雅奇音乐和萨巴特奥舞蹈融合了西班牙和印第安音乐舞蹈的特色，成为墨西哥独特的民族艺术形式。（放 课件）咱们领略一下墨西哥民间艺人的表演。 2、感受歌曲，熟悉旋律和节奏 师：第二个任务就是学唱准备参赛的歌曲《拉库卡拉查》，下面就请大家先 欣赏一下。（放音乐） 师：你听到这段音乐后心情怎样？ 生：说自己的感受 师：刚才，同学们说出了自己的感受，那么，咱们能不能随着音乐用其他声音（运用肢体语言提示：比如拍手、敲击等）再表现一下你的心情呢？（放乐曲《拉》） 生：自由参与打节奏 2、帮助学生学唱《拉》 （1）引入歌曲 师：同学们表现得非常棒。咱们刚才已经听了几遍歌曲了，你们听出来没有？歌曲中的人们在干什么？ 生：跳舞。 师：对！他们是在跳舞，跳的是墨西哥的一种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。（“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。据说这首歌起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，哪个部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广泛流传。）为顺利完成任务，大家快学学吧。（出示课题、歌单） （2）生按节奏自读歌词。 师：在学唱之前，我们先熟悉一下歌词。大家一起读，注意语速不快也不慢。 师：大家读得不错，谁能按歌曲的节奏读歌词？ 生：按节奏读歌词，师及时纠正错误之处。（节奏难点） （3）随琴模唱 师：我们随琴一起用“du”来轻声哼唱一遍歌