浅析语文教学中如何加强中职生口语交际能力培养-重庆教育管理学校.doc

浅析语文教学中如何加强中职生口语交际能力培养 重庆教育管理学校 简艳 【内容摘要】 当前，在我国大力发展职业教育的环境下，提高中职生的综合素质已日趋重要。而口语表达能力则是其中最重要的一环，它不仅关系着社会交往和人际沟通，对中职生今后的就业发展也有着重要的意义。面对大部分中职生口语交际水平不高的现象，如何通过语文教学来提高其能力，已成为中职教师应多探索的目标。 【关键词】 中职语文；提升能力；口语交际； 综合素质 在现代信息化社会中，职场人的口语交际能力越来越重要，用人单位对应聘者也提出了较高的要求。因此，面对高学历比比皆是的竞争对手，中职学生不仅需要练就过硬的技术能力，更要具备较高的综合职业素质。而口语交际能力则是中职生必须掌握的一项技能，他们若能熟练运用口头语与别人交流，无论是对学习还是就业，都非常有利。因此，提高中职生口语交际能力已迫在眉睫。作为中职语文教师，需在语文课中加强口语教学的实践性，这样不仅有利于提高中职生的口语交际能力，还能提高其思考的敏捷度和与应变能力。有了以上的认识，笔者在实践中不断探索和创新，旨在寻找适合中职生教学的方式方法。以下将从语文课堂教学的角度，谈谈如何加强中职生口语交际能力培养。 创建和谐的课堂教学环境 由于成长的环境、养成的性格及所受教育的不同，会让某些学生产生害怕与人交际的心理障碍。例如，大多数中职生来自农村，由于所处环境的影响，较普遍地存在着自卑感和羞怯感，长此以往，就会造成一种语言表达障碍，一说话就面红耳赤，结结巴巴；另外，在基础教育阶段，某些语文教师缺少对学生口语能力的培养，导致那些性格内向的学生得到的锻炼机会少之又少。因此，要改变这些现状就需要教师正确去引导，让他们敢于开口，敢于去与陌生人交流。 （一）营造和谐的师生关系 经实践证明，生动活泼、热情活跃的课堂氛围则有利于消除学生的畏惧感。因此，学校、教师都应努力创设多种积极、良好的育人环境，让学生感受到学习过程中的乐趣和兴趣。巴班斯基曾说过：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用，有了这种良好的气氛，学生的学习活动就可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。”[1]由此可见，语文课堂作为中职生口语交际的主要渠道，教师则更应当为其营造一个轻松、和谐的氛围，消除他们的畏惧心理，树立他们的自信心，让其想说、乐说。 首先，应当建立一种平等的师生关系。教师应多关爱和鼓励学生，扮演好听众和朋友的角色，积极参与学生的讨论，让学生敢于大胆表达自己的感受。同时，教师亲切的微笑和得体的手势，也能拉近师生距离，和学生产生感情共鸣。另外，教师还应善于发现学生的闪光点，并给予及时的鼓励和点评，让学生感受到自己被重视和被尊重，从而有利于克服畏惧心理，也有利于配合教师进行教学活动。 （二）打造有中职语文特色的“生本课堂” 要让学生在课堂上敢于开口，还需要建立一种和谐的课堂氛围，并打造出能吸引学生眼球的有中职语文特色的“生本课堂”。所谓“生本课堂”是一种“以学生的发展为本”的教育理念，提出一切为了学生，高度尊重学生，转变教学思路，化“被动为主动”，在中职课堂上创造“生本”奇迹。因此，在语文课堂中，教师应结合专业特点，充分调动学生的学习兴趣和积极性，促进学生自主、合作、探究式学习，从而提高学生的语文素质和综合能力，并创造出有职业特色的语文课堂教学。在具体措施操作中，可从强调课程的 “实用性”入手，激发学生对语文学科的学习热情。可在每堂课前安排“课前演说”的活动，活动本着“人人参与”的原则进行，脱稿演讲，时间一般控制在3-4分钟内，要求学生声音洪亮、吐字清晰、内容充实。题材不限，可讲故事、诵美文，也可畅谈人生，或评论热点时事。当每位学生演讲结束后，要及时鼓励和点评。点评的环节也是师生深入交流的重要一环。第一轮，由同学之间自由点评；第二轮，由小组的组长点评；第三轮，由教师点评。在活动过程中，对于有进步的学生，教师应给予一定的奖励，以便更好地树立学生的自信心。通过这样互评的方式来引导学生更全面、深刻地认识自己的优缺点，也能锻炼学生的口语交际能力，从“不敢说”到“主动说”。用这种方式引入到语文课堂教学，能让学生始终处于主动参与、积极活动的状态，既能建立和谐的课堂氛围还给学生“生本课堂”，也能达到练习口语的目的，从而提高学习效率。 授予技巧，打好口语交际的能力基础 要提高中职生的口语交际能力，还需要语文教师引导学生进行一系列的专业训练，从而使学生掌握准确、恰当、得体的口语表达技巧。 普通话是口语交际的基础 普通话是全国通用的口语，要提高口语交际能力的必要条件就是说好普通话。因此，在语文课中应让学生多练习普通话的正确发音、发声技巧，克服不敢说、不愿说的心态，激发学习普通话的兴趣，让学生感受到一