2019-2020年六年级上册第5单元《百分数的应用》（储蓄）教学设计.docVIP

2019-2020年六年级上册第5单元《百分数的应用》（储蓄）教学设计 教学内容：冀教版《数学》六年级上册第67、68页。 教学目标： 1、经历小组调查、交流储蓄知识，解决和利息有关的实际问题的过程。 2、知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关储蓄的简单实际问题。 3、体会储蓄对国家和个人的重要意义，丰富关于储蓄的常识和经验。 课前准备： 课前布置学生分小组调查关于储蓄的知识，老师准备一张当前银行利率表。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、全班交流 1、让学生各组交流调查的地点和方式。 交流调查的过程，既满足学生交流的愿望，又丰富学生的活动经验，了解获得信息可以有多种途径。 师：同学们，课前大家分组对储蓄知识进行了调查，谁愿意介绍一下你们组调查的地点和方式？ 学生可能会说： ●我们组成员一起到xx银行看到了人民币储蓄利率表。 ●我们采访了xx的爸爸，因为他的爸爸就在银行上班。 ●我们组是在网上查的资料。 2、提出：“你们了解到哪些有关储蓄的知识？”给各组充分的发言机会。 使学生互相分享调查的信息，体会调查活动的价值，为解决问题作准备。 师：同学们真是“八仙过海，各显其能”呀！在调查中，你们了解到哪些有关储蓄的知识？ 让各组充分的发言。教师可做适当的记录。如：现在的利率。 3、提出：储蓄对个人、国家有哪些重要意义？师生讨论。 让学生了解储蓄的意义，感受存款不但利国而且利民。 师：同学们的收获还真不小，那么谁能说一说储蓄对个人、国家有哪些重要意义呢？ 学生可能会说： ●个人可以获得一定的利息。 ●把钱存到银行里，既能得利息，又保险。 ●储蓄可以促进国家发展，国家可以用大家的存款进行国家建设，繁荣经济。 储蓄对国家的意义如果学生说不上来，教师可以作为参与者发言。 二、认识利率表 让学生观察没有“年息”的人民币储蓄利率表，讨论、了解存款的种类、期限以及年息等。 呈现空白利率表，便于学生观察和讨论，使学生了解有关储蓄术语的含义。 出示一张没有年息具体数字的利息利率表。 师：老师这里有一张空白的人民币储蓄利率表，观察看一看表中都有什么项目？ 指名回答，教师适时进行提问。 生1：表中有储蓄种类，期限和年息。 师：储蓄种类共有几种？ 生2：有整存整取、活期、零存整取和定活两便五种。 师：每种储蓄的期限有哪些？ 指名回答。 师：谁能解释一下“整存整取”和“零存整取”有什么不同？ 生：整存整取就是把一笔钱存一定的期限，到期时，全部取出；“零存整取”就是一定的期限内多次存入同样的钱数，到期时，一次取出。（教师可举例说明） 学生说不清，教师补充。 师：那这个“年息”和％又表示什么？ 生：“年息”就是年利率。 师：没错，年息就是利息占所存钱数的百分比。那什么又是“利息”呢？ 生：取款时，比存入的钱多的部分叫做“利息”。 对于几个“术语”的含义，学生如果说不出来，教师可作为参与者发言。 2、根据课前调查的情况，师生完成利率表。 既是调查活动的结果检验，更是解决问题的必要准备。 师：在调查时，同学们都了解了现在银行的利率，我们把这张利率表补充完整。 师生在课件上完成利率表。 三、计算利息 1、出示例3，让学生读题，了解题中的数学信息和要解决的问题。教师并板书出xx0元，然后讨论，存期三年到期时，银行付给张叔叔的钱应该包括哪两部分。 改变教材中的问题，并讨论，帮助学生理清解决问题的思路。 师：同学们了解了储蓄方面的知识，下面我们来解决一个有关储蓄的问题吧。 教师出示例3 师：请同学们默读例3。 师：谁能说一说题中给定的信息和要解决的问题。 教师板书： xx0元 3年 师：想想到期时银行付给张叔叔的钱包括什么？ 生：银行付给张叔叔的钱，应该包括张叔叔存入的钱和应得的利息。 师：对！到期时，银行付给张叔叔的钱，包括两部分：张叔叔存入的钱和银行应该付的利息。原来存入的钱有一个名字叫本金，所以银行付给张叔叔的钱等于本金加利息。 边说边板书 本金＋利息＝银行应付的钱 2、分别讨论：怎样计算银行应该付给张叔叔的利息？利息的多少和什么有关？然后，让学生计算出到期时，银行应付的利息。 在讨论中，加深对问题实际意义的理解，发展数感，经历自主计算利息的过程。 师：谁知道怎样计算银行应付给的利息？ 学生可能有不同意见。 （1）本金×利率的积＝利息。 （2）本金×利率后×存款时间。 如果出现两种意见，让学生讨论：如果只出现第（1）种意见，教师可提出：那存钱的期限有什么意义呢？进行讨论。形成共识。 教师根据学生的发言板书： 本金×利率×时间＝利息 师：想一想利息的多少与什么有关？ 生1：与利率有关。 生2：和存款的时间有关。 生3：与原来存钱的多少有关。 师：说得不错，现在来算算叔叔这xx0元钱到期时银行应付的利息是多少钱。 学生根据当时的利率计算，然后计算后