2019-2020年六年级信息技术下册 第10课 认识机器人教学反思 浙江摄影版.docVIP

2019-2020年六年级信息技术下册 第10课 认识机器人教学反思 浙江摄影版 【教学反思】 本课作为机器人教学单元的第一课时，培养学生的兴趣处于非常重要的地位，同时机器人与信息技术的有效整合也是本单元的一个重点内容，因此，本课的设计目的在于两者的有效过渡，适当整合:学生利用现有的信息技术水平了解机器人相关知识。 1.课堂教学过程在完美预设下充分生成，课堂环环相扣，前呼后应。 在教学过程中，学生利用网络搜索的能力比预设的要强得多，关键词的确定、资料的筛选都比较到位。特别是第一次大范围搜索时就有学生认识到:那么多的资料需要经过筛选才能找到合适的内容。在试教过程中对学生搜索的引导花去很多时间，问题主要出在没有给学生提供直观的搜索范围，茫茫“网海”中学生真的像大海捞针，改进后在课堂上让学生结合课件出示的提示问题，能准确地实现搜索。 另外，在判断机器人这一环节，学生能迅速地运用刚刚学过的知识进行判断也是比较难能可贵的。这个课堂中贯穿着“什么是机器人”这样一个中心问题，学生也在围绕这个问题进行研究、收集资料，从课堂开始的“你为什么说它是机器人”到最后“说出你生活中见过的机器人”，前后呼应的关键环节，学生的表现也都在预设的效果当中，这得益于采用了教师引导下学生探索交流搜索技巧，实现课堂资源的动态生成这一策略。 让学生畅想未来机器人的形象主要是为后一课“与机器人亲密接触”而设计的，可以说是承上启下的一个环节，也是为了让学生能将本课的知识综合运用而设计的，可以说是本课的一个总结环节。学生的综合绘画体现了学生水平，也体现了本课知识（机器人的运用领域、机器人的外形特征等）对学生的触动，学生对机器人的兴趣也在畅想中不断提升。 2.学生知识体系融会贯通，巧妙地学以致用。 学生最后将本课所学的知识融会贯通，通过绘画的形式来体现机器人的应用领域、机器人的外形特征、机器人将来的发展趋势（外形、功能）等等，在交流绘画作品过程中，结合本课知识点融入自己的理解之后发挥畅想，有的学生把机器人画成鱼的外形，具有宇宙飞船的功能;有的学生把机器人画成可爱的卡通外形，具有家庭保姆功能……体现了机器人外形的千变万化，功能的多样化。本课教学目标的达成效果较好，学生反响比较强烈，特别是对机器人的概念的理解、机器人的判断标准，学生都能在绘画畅想中体现得淋漓尽致。 3.本课有待改进的地方。 尽管本课看似非常成功，可是需要改进的地方还有很多很多: ①由于课堂过于严肃，学生在交流过程中方式比较单调，思维不够开阔。 ②过于依赖网络搜索，导致学生思路没有真正打开，有很多学生自己的想法都被简单的 搜索掩盖了，如果在搜索的基础上能让学生更多地自我发挥，就能使课堂更具色彩。 ③从搜索来讲，学生没有形成梯度搜索，都是比较简单的搜索记录，虽然在课堂上教师有意将搜索要求不断变化提高，但是纵向来看，学生没有真正意义上的提升。 附送： 2019-2020年六年级信息技术下册 第10课 认识机器人教学建议 浙江摄影版 教学分析与建议： 1.教材分析 本课教学内容为《小学信息技术（六年级下）》第二单元“与机器人零距离”中的第10课《认识机器人》。 本课出发点是站在机器人外部和历史的视角来认识机器人。主要任务是让学生获得对机器人的初步认识和了解。由“机器人的由来”、“机器人的种类”、“机器人的特征”和“机器人的发展”4部分内容组成。通过“机器人的由来”让学生了解机器人产生的时代背景、英文名字的来历及第一台机器人的知识，从历史角度对机器人有一个初步感受。“机器人的种类”主要是让学生了解一些具体的机器人，获得对机器人的特征的初步体会，并了解从应用领域来看，工业生产是最早也是目前最广泛的应用领域，其他的领域都是后面发展和拓展出来 的。“机器人的特征”是建立在学生对大量具体机器人材料的感知基础上，对机器人特点进行概括，建构一个初步的机器人特征的概念。“机器人的发展”主要让学生了解机器人研究和发展的趋势。 2.学情分析 听到机器人这样的词汇对学生而言比较新鲜，兴趣也比较浓厚，在浓厚兴趣中去研究去探索就更加有意义。我们在日常生活中往往对机器人有着这样的概念:机器人就是长得像人、可以自己运动的机器。学生这样认为，老师们也会这样认为。学生平时了解机器人有着不同的途径:电视里看到的，听人家说的，科幻书中看到的等等。让学生利用本身所掌握的网络搜索技巧从网络中获取相关知识，了解掌握有关机器人的基础知识，对机器人的特征、结构、判别标准。 六年级的学生还存在着较为浓厚的竞争心理，总是要做最好的最强的，同时他们对生活中的信息技术也比较感兴趣，在这样的前提下学习研究更加有意义，效率也会更高。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAG