2019-2020年六年级信息技术下册 第13课 机器人导游教案 浙江摄影版.docVIP

2019-2020年六年级信息技术下册 第13课 机器人导游教案 浙江摄影版 教学目标： 1.能够规划机器人行进的简单路线，独立编写直行、转弯的图形化程序。 2.学会控制机器人的基本动作，能够根据机器人的运行情况修改和完善程序。 3. 培养同学们对机器人的兴趣与爱好，激发学习热情，培养良好的逻辑思维能力。 教学重点： 机器人进行路线规划，控制仿真机器人的前进和转弯。 教学难点: 设计机器人的转弯。 课时安排：1课时 课前准备：检查电脑和软件，每小组一份平面图 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 课堂设计意图 一、引入。 1.上节课，我们认识了一位新朋友，它是谁？而且我们还学会了如何指挥它，那么我们到底能让它帮我们做些什么事情呢？大家想不想用它来显一显身手呢？ 最近会有几位客人来我们学校参观我们的阅览室，所以正好想让机器人给我们带路，不知道行不行呢？我们先来看一个平面图：（课件） 2.客人们是从学校大门进入的，目的地是底楼的图书阅览室（课件出示平面图），大家说一说，他们的路线应该是怎样的？ 二、新授。 1.路线已经很明确了，现在我们要让同学们的机器人给客人带路，你能不能做到？ 大家一起先试一试吧！ （提示1：程序模块一定要用箭头连接） （提示2：仿真的时候可以选中“显示轨迹”） （出示程序流程图） 2.老师发现有些同学一开始就犯难了，为什么? 3.刚才许多同学碰到了小问题，尤其是路线选择门厅的同学，机器人转弯比较难控制是不是？ 4.那让我们一起研究一下转弯的问题吧！首先，老师想给一位同学上1分钟体育课，谁愿意来配合一下？ 请大家一起观察这位同学的脚，当他转向的时候，双脚是怎么配合的？ 其实，向左或向右转，就是一个什么过程？ 我们想一下，汽车是怎么转弯的？通过什么转弯的？什么情况下能转弯？ （三种情况） 我们来看一下这些情况： （多媒体出示） （观察研究程序转向的设置界面，请一位同学说说要点） 三、主动探究。 1.现在我们知道如何控制机器人转弯了，也确定了可供选择的两种路线，我们能不能让机器人完成这个导游的程序呢？（要求小组合作） （90度怎么走呢？45度呢？） 2.展示程序 刚才，同学们已经编写好了机器人的导游程序，现在我们来看看有哪些同学的机器人成功地把客人带到了阅览室！ （请大家在观看后分小组进行讨论改进方案） （有没有走捷径的方法呢？） 3.继续完善程序 四、小结。 今天我们让机器人完成了一个什么任务？ 你觉得我们的机器人在生活中还能帮我们哪些忙？课后，大家可以构思可以让机器人完成的更多任务。 生：虚拟（仿真）机器人。 学生讨论机器人能帮助我们做什么。 生：想 学生观察校园平面图 生1：从传达室到门厅，再到阅览室门口，再进入阅览室！ （课件模拟路线） 生2：从传达室到四号楼楼梯口，然后进入四号楼楼道，再进入阅览室！ （课件模拟路线） 生：能！ 学生打开VJC程序，开始编制机器人程序。 （教师巡视，并做个别指导） 发现问题：机器人转弯比较困难 生：是的！ 请一位同学上来，听老师口令：向右转，向左转！ 生：一个脚支撑，跨动另一个脚 生：转弯过程 生：通过轮子来转弯 学生讨论并小结： 1.?一边转，一边不转 2.?一边正转，一边反转 3.?同时转，一边快，一边慢（一位同学说要点） 三个要点：方向、速度、时间 学生观察，并选择自己的流程，继续完成机器人的导游程序。 （教师巡视并作个别指导） （学生控究时间和速度上下乘积的原理） 请几位同学演示一下自己的程序 学生讨论改进方案 学生合作，继续完成程序设计 （学生寻找走捷径的方法） 生：让机器人做一回导游 上节课的新知识，引导学生进行回顾，为本课作准备。 用生活中的问题为切入点，有肋于激发学生学习动力。 培养学生的规划能力和全局观。 让学生自己发现问题，并用各种途径寻找解决问题的方法。 用身体转向和汽车转弯的原理来思考机器人轮子转向时的状态，培养学生的空间思维能力。 总结经验，为后面的程序设计提供理论参考。 把握要点才能顺利完成整个过程。 让学生在观察、比较和思考中总结经验、发现问题，并进行优化和改进，以使其更好地掌握技 附送： 2019-2020年六年级信息技术下册 第14课 了解空间信息技术 1教案 闽教版 教学目标： 1、了解全球卫星定位及其组成。 2、了解遥感技术及其应用。 3、了解地理信息系统及其应用。 教学重点： 全球卫星定位、遥感技术、地理信息系统的基本应用。 教学难点： 全球卫星定位、遥感技术、地理信息系统的理解。 教学过程： 一、导入 空间信息技术包含了卫星通信、航天航空遥感、卫星定位技术和地理信息系统技术等专业领域，是当前人类快速获取大区域地球动态和定位信息的唯一手段。借助航天、航空对地观测平台人类开始实现对地球不间断的观测，通过信息处理快速再现