2019-2020年六年级信息技术下册 第三课电脑也能识文字1教学策略 华中师大版.docVIP

2019-2020年六年级信息技术下册 第三课电脑也能识文字1教学策略 华中师大版 一、教材选择： 华中师范大学版 第八册 第3课 二、?教学目标 （一）会使用扫描仪扫描文字。 （二）会用文字识别软件识别文字。 （三）知道纸质文件转换为电子文档需经过的几个阶段。 三、?教学重难点： 重难点：会用文字识别软件识别文字。 四、教学课时： 1课时 五、教学策略 1.教法：任务驱动法 一直以来学生都认为：要把印在纸上的文章输入电脑就只能靠打字。因此教师提出了为班上办“作文集”的任务，让学生想法把纸上的作文输入电脑中，引导学生寻求更快捷的方法，从而引出本课的学习目标：掌握更高效的输入方法。 2.学法： 学生在上一课的学习中已经学会用扫描仪将图形输入电脑，因此在本课的教学中，更多的是让学生通过阅读课本自学方法。 例如用扫描仪扫描文章时，只需用提问的方式引导学生比较扫描文字与扫描图形的区别，让学生自己在课本上找答案，并动手尝试，培养学生大胆实践、自主探究的学习习惯。 而文字识别阶段由于是本课的重点，因此先让学生通过自学课本总结出操作步骤，并由一名学生根据书上的提示进行演示，使学生在自学的基础上总结经验获得新知。 而最后的排版则是学生的拿手好戏，可放手让他们自行设计，涉及的去除“回车符”操作则只需教师提醒他们在课本上找方法即可，使学生通过自学巩固原有的知识。 附送： 2019-2020年六年级信息技术下册 第三课电脑也能识文字1教案 华中师大版 一、教材选择： 华中师范大学版 第八册 第3课 二、?教学目标 （一）会使用扫描仪扫描文字。 （二）会用文字识别软件识别文字。 （三）知道纸质文件转换为电子文档需经过的几个阶段。 三、?教学重难点： 重难点：会用文字识别软件识别文字。 四、教学课时： 1课时 五、教学环境： 网络教室 六、教学过程 （一）提出问题，激发兴趣 师：大家都会用电脑对文章进行修改和排版，因此语文老师想将你们组建成一个编辑部，利用这节课的时间办一份作文集。这是她从班上选出的几篇优秀作文，请你们帮忙修改一下重新打印出来，装订成册。可问题是这些打印出来的作文源文件不在这里，怎么办呢？（学生回答） 师：现在把作文重新输入电脑实在太慢了，我们请来了一位编辑部的快枪手来谈谈他的秘诀。 课件演示：打字多慢呀，用扫描仪将文章扫描进电脑不就行了吗？ （二）温故知新，自学方法 1.强调扫描文字与扫描图形的区别 师：没想到扫描仪还有这本事，那么相信通过今天的学习我们每个人都能成为编辑部的快枪手。（出示课题） 师：我们上节课学习了用扫描仪扫描图形，今天就试着用扫描仪扫描文章。上次我们是将图形扫描至“画图”软件，文字呢？请大家阅读课本P16页，然后分小组上机实践。（将作文分发到各小组） 2.学生自学教材，上机实践 3.学生演示方法（最先完成的小组当小老师指导其他组操作） （三）共同研究，分工合作 1.自学教材，总结步骤 师：现在各编辑小组已经将作文扫描进了文字识别软件，可怎样才能将其转变为电子文档呢？请大家阅读课本17—19页，总结出操作步骤。 2.交流自学成果（由学生演示操作过程） 第一步：框选需要识别的文字 第二步：选择“识别”按钮 第三步：进入“后编辑状态”进行编辑修改 第四步：保存文件 3.合理分工，提高效率 师：同学们已经知道了文字识别软件的用法，为了节约时间，我们进行一下分工：每个组打字速度快的同学就利用文字识别软件进行编辑修改，作文写得好的同学就拿出作文的原稿进行修改。请将自己当作是老师，公正、认真地对每个字、每句话进行反复推敲。 （四）文字编排，各显神通 1.选择文字处理软件 师：现在每个编辑组都已经将纸上的作文变成了电子文档，最后只需要进行排版和美化就能打印出来了。你们组准备使用哪种软件进行排版呢？（学生回答） 2.修改、排版 师：请每位编辑打开你们识别后的电子文档，觉得哪些地方需要调整或重新排版的？ （学生回答） 去除每行的回车符 首行缩进 标题居中，落款靠右 师：如何去掉每行末尾处的回车符呢，请各位编辑请教一下课本，就能找到解决方案了。 3.根据同学对纸上作文进行的修改调整电子文档。 4.美化、装饰文档 师：你觉得如何使你的稿子显得更美，准备做哪些美化？（学生答） 师：就请各位编辑各显神通，大显身手吧！ （五）评价 1.广泛评价 师：各个编辑组已经拿出了自己的作品，现在我们就来选出获得“编辑部快枪手”称号的小组。 评议：你选哪个组作为“快枪手”？请从完成速度、分工合作、作品编排等方面进行评价。 2.颁奖 （六）小结 师：今天我们又学到了一个本事，就是用扫描仪将纸上的文字转换为电子文档。利用扫描仪和相应的软件，使原本很繁琐的打字工作变得轻松、快捷了许多。那么将纸上文章变电子文档要经过哪几个步骤呢？（学生回答 师：相