研究计画范例(三).doc

高中女生性別意識、教育期望、科學成就對 升大學選擇科系之影響研究 (研究計畫書初稿) 蕭惠蘭 第一章 緒論 第一節 研究動機與目的 壹、研究動機 從目前台灣的學制觀之，年輕人選擇大學科系組別，絕大多數在高中畢業以前就已決定。一個人性向的養成，可能自小學高年級起，就逐漸確立每個人的獨特典型（吳嘉麗，1998）。數學與自然科目在小學中年級以前，大體上仍十分簡單，普通聰明才智者，即使不十分認真學習，仍可獲得不錯成績。高年級以後，數理各科的內容逐漸複雜，如果教學引不起學生的興趣，或學生心理上對這些科目無法產生認同，那麼學習效果一定不好。成績一有了落差，就很難再提起興趣，形成一種惡性循環，及至成年，也較不可能選從事自然科學領域的職業工作。 上述學生對於自然科學學習性向的奠立，在性別上也有著明顯的差異。例如我們時常聽到一些說法：「國小女生比男生強，可是到了國中，女生就比不上男生了」、「女生的心智年齡較高」、「男生數學比女生好」、「女生比較會背書」、「女生語文比男生好」、「女生不適合讀科學」、「男生長於理解」、「女生數理能力表現不佳」、「女生在空間能力表現不好」、「女生較少投入科學研究領域」、「科學家大多是男性的」、「男性在科學成就表現較好」等等說法（余曉清，1998）。然而，這些認知能力的性別差異真的存在嗎？或是傳統對性別刻版印象的說法呢？實在令人懷疑。 又若有一個學生考上了