2019-2020年六年级数学上册 生活中的比 5教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学上册 生活中的比 5教案 北师大版 学材分析 学生已经学过分数的意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用，这些都为学生学习比奠定了基础。 学情分析 学生理解比的意义往往比较困难。应密切联系学生已有的生活经验和学习经验。 学习目标 1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。 2.能正确读写比。 导学策略 联系实际 体验概念。 教学准备 表格、情境设计 教师活动： 一、创设情境 激发兴趣 1.谈话引入 （1）出示4名同学的比赛情况，这里4名同学的比赛场数是一样的，都是各赛8场。 二、情境延伸 感悟新知 （1）如果小强和小林两人进行的四次练习的结果，每次比赛场数不同，获胜的场数也不同。那我们怎么比？ （2）出示马拉松选手赛跑的路程和所用时间的数据，以及某人骑车的路程和所用时间的数据， （3）分别提供了三个水果摊位出售苹果的价钱的情况。（4）出示图形分类的情境。 三、结合情境 教学概念 1.在以上情境的基础上，教师引出“比”的概念。再次使学生体会引入比的必要性。 学生回顾前面情境中的有关数量关系。 2.介绍比的读法和写法。 四、拓展应用 加深体验 说说生活中哪些地方用到了比？ 五、课堂总结 拓展延伸 今天我们认识谁？它表示什么意思?课后继续找一找哪些地方还用到了比？ 学生活动： 由于比赛的场数相同，可以直接比较获胜的场数吗？学生排出名次。 学生弄懂题意，看懂统计表。 然后，教师组织学生讨论小强或小林哪次练习的成绩最好。 学生体会到比较谁的速度快，实际上就是比较路程与时间的比。 学生体会到比较哪个摊位的苹果便宜，实际上就是比较总价与数量的比。 学生用比的方式说一说、写一写。 学生交流。 教学反思： 备注： 附送： 2019-2020年六年级数学上册 生活中的比4教案 北师大版 教学目标： 1．理解比的意义，掌握比的读写法，认识比的各部分名称，掌握求比值的方法并能正确地求出比值，理解比与分数、除法的关系。 2．经历从具体情境中抽象出比的过程，培养学生分析、综合、抽象、概括、能力。 3．在探索中体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 教学重点：理解比的意义，了解比的各部分名称，比与分数、除法的关系。 教学难点：理解比的意义。 教学准备：课件、格子图。 教学过程： 一、创设情境 师：在第29届奥运会上，谁给你留下了深刻的印象？（菲尔普斯、郭晶晶、奥运志愿者……） 师：志愿者是奥运会的形象大使，所以“志愿者的微笑是北京最好的名片”。我们的好朋友淘气也为自己拍下了这样一张志愿者的微笑照，我们一同看看吧！ （出示淘气照片A） 学生观察图片，说说自己的看法。 师：我还准备了四张，想看吗？（再出示其余四张） 师：看到这些图片，你有什么发现呢？(有的像,有的不像。) 二、探究新知 （一）理解“比”的意义。 活动一： 1.提出问题。 你认为哪几张与原来那张比较像？为什么有的像？有的不像？ 这些照片的像与不像与照片的什么有关呢？ 2.小组探究。 师：为了方便研究，我们把照片放在方格纸上再做研究。这些长方形的长与宽之间有什么关系？ 3.汇报交流。 估计学生有以下发现： ①照片D的长和宽分别是照片A的2倍。 ②照片B的长和宽分别是照片A的1/2。 ③照片B和C的高度一样，照片C的长是照片B的3倍。 ④照片D和E的高度一样，照片D的长是照片E的4倍。 ⑤6÷4＝1.5 12÷8＝1.5 3÷2＝1.5 （或 4÷6＝2/3 8÷12＝2/3 2÷3＝2/3）此时出示下表。 长方形 长 宽 长是宽的几倍 宽是长的几分之几 A 6 4 ? B ? ? ? C ? ? ? D ? ? ? E ? ? ? 通过交流，引导学生发现A、B、D三张照片的长都是宽的1.5倍，宽是长的2/3 ，所以它们比较像。 明确：（师）看来图形要按一定的比例进行放大或缩小，这样放大或缩小后的图与原来的图形才会相像。 活动二： 要想成为一名称职的奥运志愿者，除了要上交个人照，还要对奥运知识有一定的了解。老师就要问问同学们，知不知道奥运会中有一个比赛项目叫马拉松？（出示课本插图） 师：猜一猜骑单车快还是马拉松运动员跑得快？反馈，要比谁快，实际上是比什么？ 生：要比谁快，算出路程除以时间的商，看哪个商大也就是速度快。 师：怎样求速度？（速度=路程÷时间） 请你算一算，比一比。 汇报交流，老师板书： 40÷2＝20（千米） 45÷3＝15（千米） 师：马拉松运动员真了不起！跑步的速度比骑自行车的还快。 活动三： 高素质的志愿