2019-2020年六年级数学上册 百分数的应用（二） 5教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学上册 百分数的应用（二） 5教案 北师大版 教学目标： 1．进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2．能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题。提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 教学重点：能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题。提高运用数学解决实际问题的能力。 教学难点：能理解“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的意义。 教学过程： 一、引入 这节课，我们继续学习有关百分数的知识。板书课题：百分数的应用（二） 二、探索新知 出示题目： 1.学生读题，引导学生明确题目的条件和问题。 提问：你是怎么理解“这列火车的速度比原来增加40％”这句话的？ 你能通过画线段图进行分析的方法解决问题吗？ 2.学生自主探索解题方法。 3.师生共同合作交流 方法一： 方法二： 80 × 40％ ＝ 32 80 ×（1＋40％） 80 ＋ 32 ＝ 112 （千米） ＝80 × 1。4 ＝112 （千米） 方法一：先求出增加部分的具体量，然后加上已知的标准量即单位“1”所对应的具体数量。 方法二：先求出比单位“1” 增加百分之几的数是单位“1”的百分之几，然后用单位“1” 的具体数量乘这个百分数。 4．尝试练习 学生独立完成第25页“试一试”师重点指导“打折”的意思。 三、练习提高： 学生完成第26页第1。2。3。4。题 四、总结：（略） 附送： 2019-2020年六年级数学上册 百分数的应用（二） 教案 北师大版 【教学内容】北师大版小学数学六年级上册第25—27页。 【教学目标】 1.进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2.能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，提高运用数 3.学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 【教学重难点】理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。 【教学过程】 一、基础知识复习 找单位“1” ①男生人数是女生人数的50%。 ②火车的速度比原来增加了40%。 ③实际造林是原计划的133%。 ④用水量比上个月节约了15%。 二、创设问题情景，导入新课 1.谈话导入 2.从1997年至今，我国的铁路已经进行了多次大规模的提速，有一列火车，原来每小时行驶80千米，提速后，这列火车的速度比原来增加了40%。现在这列火车每小时行驶多少千米？ 比一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用题。这些应用题实际上与相应的分数乘法应用题类似，只是给出的条件以百分之几来表示。 条件：原来是80千米，提速后，这列火车的速度比原来增加了40%，也就是说现在的速度比原来的速度增加了原来的40%。 3.能否用线段图理解。 方法一：第1步 先求火车比原来每小时多行多少千米。 ??????? 80×40%=32（千米） 第2步 求现在这列火车每小时行驶多少千米。 80+32=112（千米） 方法二：第1步 先求现在的速度是原来的百分之几？ 第2步 用单位“1”的具体数量乘以这个百分数求现在这列火车每时行驶多少千米 80×（1+40%） =80×1.4 =112（千米） 答：现在的速度是112（千米） ★我国有一个非常著名的科学家袁隆平，大家知道吗？（他是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，也是世界上第一个成功地利用水稻杂种优势的科学家，是联合国粮农组织国际首席顾问，被誉为“杂交水稻之父”。因为他发明的杂交水稻比普通水稻的产量要高很多，所以我国的粮食产量一年比一年增加。） xx年某地杂交水稻的种植面积为20万公顷，xx年的种植面积比xx年增加25%，xx年杂交水稻的种植面积是多少公顷？ 2.线段图。 ?教师提出要求：你能用线段图表示出xx年和xx年之间的数量关系吗？ （1）学生独立画图。 （2）展示学生的成果。 （3）教师评价。 3.学生自主解答问题。 4.班内交流。 ??????办法一：20×25%=5（公顷） ????????????? 20＋5=25（公顷） ??????办法二：1＋25%=125% ??????????????20×125%=25（公顷） 三、试一试（学生完成） ☆例题1.游乐场的门票原来每张30元，“六一”期间八折优惠，购买一张门