2019-2020年六年级数学上册《正负数》（二）版教案 2.docVIP

2019-2020年六年级数学上册《正负数》（二）版教案 2 教学内容：北师大版小学数学教材六年级上册第76—77页 教学目标： 1.知识目标：在熟悉的生活情景中，进一步加深对负数的意义的理解。 2.能力目标：会画折线统计图描述事物的变化情况。 3.情感目标：进一步培养学生观察、分析，提出问题、解决问题的能力。 教学过程: 一、创设情境，引入新课。 向学生介绍有关警戒水位，历史最高水位的常识，出示教材76页图。 警戒水位42.00米 历史最高水位42.48米 8月1日 8月2日 8月3日 8月4日 8月5日 8月6日 8月7日 为了防止水患，一般在河流的堤坝上都有一个警戒水位，如果水的高度超过警戒水位，就应当提防小心，采取措施。历史最高水位，是指历史上达到最高的水位，它往往比警戒水位要高。 二、操作展示，探究新知。 1.出示教材76页（1）折线统计图，让学生以0米为0点，画出折线统计图直观地表示水位的变化情况，学生画完后，教师组织学生进行展示、交流。 交流时，先引导学生互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的折线统计图。 2.出示教材76页下（2）中表格。填表、交流。 ① 理解正负数的意思。 让学生说一说表中正负数所示的意思。通过交流，引导学生认识：把警戒水位看作0米，“-0.20米”表示比警戒水位低0.20米；“+0.60米”表示比警戒水位高+0.60米。 ② 填表。 独立完成，交流时着重说一说表中其他正负数所表示的意思。 三、加深理解，巩固新知。 出示教材77页（3）折线统计图，再次操作、展示。 学生在制图的过程中，会遇到负数的点怎么描的问题，教师可以在鼓励学生尝试的基础上加以指导。 教师可以提出如下问题：通过比较以画的两副图，你有什么发现？通过交流，引导学生发现它们的形状是完全一样的。 四、尝试应用，发现规律。 1.书本第77页“试一试”学生尝试完成，教师指导。以历史最高水位为0点，用正负数表示每天水位比历史最高水位高出的情况。 2.将三幅图比较：它们的形状完全一样，教师可以引导三副图中的折线可以通过平移互相得到。 五、巩固练习。 教材77页“练一练”。 无论是把“平均身高记为零”还是“小芳的身高记为零”，折线的形状都是一样的，虽然参照的标准变化了，但他们五人的身高及其相互之间的大小关系是不变的。我们在研究问题时，可以选择适当的量作为基准“0”。 附送： 2019-2020年六年级数学上册《正负数》（二）表格教案 学材分析 第75、76页 学情分析 学生用折线统计图表示出正负数的关系，和事物的变化。 学习目标 1.知识目标：在熟悉的生活情景中，进一步加深对负数的意义的理解。 2.能力目标：会画折线统计图描述事物的变化情况。 3.情感目标：引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。 导学策略 导学法、尝试法 教学准备 学生收集邮政编码数据资料 导学流程设计： 教 师 预 设 学 生 活 动 一、复习上节课的内容。 1.说说正负数字的意义。 二、揭题。 今天我们结合折线统计图来进一步了解负数 三、出示例子。 看书本第75页例子。某市水电站讯情公告。 （1）学生读题。 （2）说说任何画折线统计图。 （3）说说负数和正数表示的意思。 （4）学生在书上完成题目。 （5）全班交流讨论。 （6）教师小结。 四、试一试。 1.请同学们看第76页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。 让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。 2.加深认识看第76页第2、3小题的问题，请学生在书中完成题目。 五、练一练。 先学生自己独立完成，再小组讨论交流。再全班交流。教师小结。 六、课堂小结。 这节课学习了什么？你学到了什么？ 七、作业。 请学生收集一些正负数字进行分析，并说说表示的意思。并画折线统计图。 学生复习上节课的内容。 说说正负数字的意义。 学生读例子。 学生认识负数。 同学们看第76页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。 让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。 学生完成题目。 学生练一练。 先学生自己独立完成，再小组讨论交流。 学生小结。自己评价自己 教学反思 达标情况分析： 教学心得体会： 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！