2019-2020年六年级数学下册 5.7 有理数的除法（1）教案 沪教版五四制-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 5.7 有理数的除法（1）教案 沪教版五四制 课 题 5.7(1)有理数的除法 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 1. 掌握有理数除法法则，并能熟练进行有理数除法的运算。 2. 在归纳、探索有理数除法法则的过程中体会“转化”的思想 3. 培养学生严谨的科学态度。 重 点 掌握有理数除法法则，并能熟练进行有理数除法的运算。 难 点 熟练进行有理数除法的运算。 教 学 准 备 整数的除法及有理数的乘法是本节课学习的基础，同时本节课的知识也是为进一步学习有理数乘、除法混合运算打下基础。 学生活动形式 教学过程 设计意图 课题引入： 课前练习一 回顾有理数的加、减、乘法运算，同时又是为学习本节课知识打下基础 利用学生已知的除法是乘法的逆运算，来引导学生用乘法解决有理数的除法问题，向学生渗透“转化”的数学思想。 观察上一环节所得到的式子，让学生探索有理数除法法则。 对有理数除法法则的应用。 能过求一组数的倒数，回顾倒数的定义。 探索如何将除法转化成乘法，启发学生独立思考，自己得出法则。 知识呈现： 新课探索一（1） 除法的意义是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数. 根据除法的意义 8÷(-4)就是要求一个数，使它与-4相乘得8. 因为 (-2)×(-4)=8, 所以 8÷(-4)=-2. 新课探索一（2） 8÷(-4)=-2. 再试一试 计算： (-10)÷(-2)=___;(-12)÷3=___;0÷(-2)=___. 新课探索二 由上述探索，我们是否能总结出两个有理数相除的法则，以利于指导今后的计算. 有理数除法法则 两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除. 零除以任何一个不为零的数，都得零. 新课探索三 例1 计算： 新课探索四（1）请说出下列各数的倒数 : 你会求的倒数吗？说一说你是怎么想的? 新课探索四（2） 例1 新课探索五 例3 什么数的倒数是它本身？什么数没有倒数？ +1，-1的倒数是它本身，零没有倒数。 新课探索六（1） 新课探索六（2） 有理数的除法可转化为乘法. 甲数除以乙数(零除外)等于甲数乘以乙数的倒数. 新课探索七 计算: 课内练习一 1.口答：说出下列各数的倒数: 课内练习二 书P24 练习5.7 1、2、3 课堂小结：有理数除法法则 两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除. 零除以任何一个不为零的数，都得零. 甲数除以乙数(零除外)等于甲数乘以乙数的倒数. 课外 作业 练习册 P11 习题5.7 预习 要求 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 附送： 2019-2020年六年级数学下册 5.7 有理数的除法（2）教案 沪教版五四制 课 题 5.7(2)有理数的除法 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 1. 灵活、熟练地运用有理数加、减、乘、除法则进行有理数加、减、乘、除混合运算，并会使用计算器进行除法运算。 2. 在学生将除法转化为乘法运算的过程，体会“转化”的数学思想方法，提高学生的运算律。 3. 培养学生合作交流、探究能力。 重 点 熟练地将除法转化为乘法进行乘、除法计算。 难 点 对乘除法的混合运算 教 学 准 备 有理数乘、除法是本节课学习的基础，同时本节课的知识也是为进一步学习有理数的混合运算打下基础。 学生活动形式 教学过程 设计意图 课题引入：课前练习一 课前练习二 2.计算: 知识呈现： 新课探索一 新课探索二 下列哪几种看法是正确的？ 新课探索三 例2 某公司去年1-3月平均每月亏损1.5万元，4-6月平均 每月盈利2万元，7-9月平均每月盈利1.7万元，10-12月平均每月亏损2.3万元，这个公司去年总的盈亏情况如何？ 课内练习一 1.计算： 课内练习二 2.计算： 课内练习三 3.用计算器计算： 课堂小结： 有理数乘除混合运算，先转化统一成乘法，同时可确定结果的符号，再计算结果. 有理数加减乘除混合运算，按照先乘除，后加减的顺序进行. 如有括号要先算括号里面的. 利用运算律可改变运算顺序. 课外 作业 预习 要求 书P24 5.8 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，