2019-2020年六年级数学下册 列方程解稍复杂的百分数应用题（7）教案 苏教版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 列方程解稍复杂的百分数应用题（7）教案 苏教版 教学内容 课　题 列方程解稍复杂的 百分数应用题 （练习课） 讨论记录 二次备课 课　时 第九课时 教学目标 1．强化学生通过画线段图表示题目中的数量关系，用方程解决问题的意识和能力进一步，提高学生分析问题和灵活解答应用题的能力。 2．通过对比让学生对稍复杂的百分数应用题有更深刻的认识，在自己的知识体系中能和稍复杂的分数应用题联系起来思考，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值。 教学重点 应用题数量关系的分析。 教学难点 将稍复杂的百分数应用题并入分数应用题的体系中。 课前准备 小黑板（习题准备）、作图用尺 教 学 过 程 一、谈话导入 前面两节课我们一起探讨了稍复杂的百分数应用题的解法，这节课我们在此基础上进行一些相关的练习，要求通过本节课的练习，我们能达成下列目标： 1．更熟练地解答稍复杂的百分数应用题 2．对应用题中的相等关系能找得更准。 二、基本练习 1．做练习四的第10题 让学生自己独立解答。 说一说形如的方程的解法。 2．做练习四的第11题 要求学生画出线段图； 根据画出的线段图找出题目中的相等关系； 根据相等关系列出方程； 要求解出所列方程； 提醒学生检验； 3．做练习四的第12题 画图分析数量关系； 学生可能得到两种： 一共的－剩下的=运走的 或一共的×（1－30%）=运走的，两种都肯定。根据数量关系口头列方程； 解出方程并检验 4．做练习四的第13题 要求学生画图后，写出数量关系，再对照数量关系列出方程，并解出方程检验方程。 教 学 过 程 学生画图、分析、列方程、解答、检验。 5．小结：稍复杂的百分数应用题和我们已学过的稍复杂的分数应用题有什么联系?有什么区别?（引导学生将稍复杂的百分数应用题和稍复杂的分数应用题结合起来想，认识到稍复杂的百分数应用题其实也是分数应用题，只是分数呈现的形式不同） 三、巩固练习 1．做练习四的第14题 这道题目中还有百分数吗？ 画出线段图，比较两小题的线段图有什么不同？ 从线段图（或关键句）中你找到了什么相等的数量关系？ 引导学生说出：（1）牛郎星的运行速度×7/13=织女星的运行速度（2）牛郎星的运行速度－比牛郎星慢的速度=织女星的速度 追问：应设谁为 根据数量关系列出方程。 2．做练习四的第15题 两个分数各是什么意思？哪个是具体量，哪个是分率？ 要求学生画线段图分析。 从线段图中你找到了什么样的数量关系？ 设谁为？降价部分怎样表示？ 你会列方程吗？ 提醒学生检验。 3．做练习四的第16题 要求学生画线段图分析。 学生画图，教师适当指导。 讨论本题的数量关系：从线段图中你找到了怎样的对应关系？数量关系式是什么？ 学生列方程解答并检验。 四、布置作业 1．先把数量关系式补充完整，再解答。 （1）食堂二月份用煤1.6吨，比一月份节约20%，一月份用煤多少吨？ ○ =二月份用煤量 （2）一列火车每小时行108千米，比一辆汽车快35%。这辆汽车每小时行多少千米？ ○ =火车的速度 2．小强的体重比小华重20% （1）小强的体重是30千克，小华的体重是多少千克？ （2）小华的体重是30千克，小强的体重是多少千克？ 附送： 2019-2020年六年级数学下册 利用比例尺和实际距离求图上距离1教案 青岛版 一、串联情境 唤醒旧知。 谈话引入，回顾利用比例尺和实际距离求图上距离的方法 二、综合运用 解决问题 1、自主练习第二题 第一问：引导学生先量出图上距离，再根据比例尺求出实际距离。 第二问：引导学生先把线段比例尺改写成数值比例尺，然后根据实际距离求出图上距离，再根据方向和距离确定位置。 思考：还有其他方法吗？ 第三问：先让学生独立完成，再组织学生交流解题方法。 2、自主练习第三题 先引导学生回忆，图上距离：实际距离=比例尺的关系式，然后放手让学生完成。 3、自主练习第四题 讨论：怎样求出实际面积 交流解题思路后总结方法，先测出图上卧室的长和宽，再根据比例尺求出实际的长和宽，然后求出实际面积 [设计意图:] 引导学生通过练习进一步理解比例尺的意义，巩固所学知识，并能灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。 三、拓展训练 灵活运用 1、补充题： 在比例尺是1/25000的地图上量得甲乙两地之间的距离是26厘米，如果把它改画在比例尺为1：xx000的地图上，甲乙两地的图上距离应画多长？ 2、自主练习第五题 这是一道综合运用比例尺等知识解决实际问题的选做题。练习时引导学生分组讨论、合作交流，找到解题思路后再解题。 [设计意图:]以练习为纽带，丰富学生的数学体验、情感体验，让学生形成