2019-2020年六年级数学下册 圆柱侧面积和表面积的计算教案 西师大版.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 圆柱侧面积和表面积的计算教案 西师大版 教学内容 西师大版六年级数学下册30——31页。 教学目标 1．使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 　　 2．掌握计算方法，并能正确地运用公式计算出圆柱的侧面积和表面积。培养学生解决简单的实际问题。 　　 3．培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空间观念。 教学重难点 理解和掌握求圆柱表面积的计算方法。 教具准备 多媒体课件 教学方法 引导——自学 预习提示 自制一个圆柱，说说圆柱各部分名称及特征。 完成书上猜一猜，从你的操作过程中，你发现了什么？圆柱的侧面积计算公式是什么？ 想一想：如果知道圆柱的底面半径和高，怎样求圆柱的侧面积？ 自学例1，试着解答。 自学例2 想：求做这个油桐至少需要多少平方分米铁皮，就是求什么？ 生独立解答。 教学过程 一、铺垫孕伏 口答下列各题。（只列式不计算） 圆的半径是5厘米，周长是多少？面积是多少？ 圆的直径是3厘米，周长是多少？面积是多少？ 教师出示圆柱体模型，指同学说出它有什么特征？ 过渡：（师）上一节课我们已经认识了圆柱体以及圆柱体的特征，今天我们就一起来研究圆柱的侧面积和表面积的计算。（揭示课题） 二、探究新知 下面请同学们打开预习本，以小组为单位交流预习提示第一题。 汇报预习提示第一题。师问：圆柱侧面展开是什么形状？ 生：圆柱侧面展开是一个长方形。 师：观察这个长方形的长与宽分别和圆柱的什么有关系？ 生：这个长方形的长与圆柱的底面周长相等，宽与圆柱的高相等。 引导学生概括出：因为长方形的面积等于长乘宽，而这个长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高，长方形的面积就是圆柱的侧面积，所以： 圆柱的侧面积=底面周长×高 汇报预习提示第二题： 生：先根据圆周长公式求出底面周长，再用底面周长乘高求出圆柱侧面积。 教学例1 出示例1，指同学读题。 学生独立解答，然后订正。 圆柱表面积的计算方法。 请同学们拿出自己准备的圆柱，把圆柱沿高剪开，问：圆柱的表面积应包括哪些面的面积？（归纳出：圆柱的侧面积加两个底面积等于圆柱的表面积） 圆柱表面积公式的应用。 出示例2，指同学读题。 师：求做油桐需要多少平方分米的铁皮，就是求什么？ 指名板演，其他同学在练习本上做。 教师巡视指导，并强调解题步骤及书写格式。 三、反馈练习 完成课堂活动和练习题第2题。 四、检测题 1. 求下面各圆柱的侧面积。 （1）底面半径是4厘米，高5厘米。 （2）底面周长是31.4厘米。高10分米。 2. 求下面各圆柱的表面积。 （1）底面直径是5分米，高4分米。 （2）底面周长50.24厘米，高6厘米。 3. 一个圆柱形无盖水桶，高是24厘米，底面直径是20厘米，做这个水桶要用铁皮多少平方厘米？ 附送： 2019-2020年六年级数学下册 圆柱的表面积教学反思1 人教新课标版 我今天教学的内容是《圆柱的表面积》，圆柱的表面积教学，重点在于通过圆柱的侧面展开图推导出圆柱的侧面积计算公式，难点是灵活运用侧面积、表面积的有关知识解决实际问题。在本节课的教学中，我从始至终贯穿着“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则，让学生在玩中学，学中玩，以游戏闯关的形式愉悦地完成本课教学。课下，听取了老师们的评课，又联系课堂教学，我进行了深刻地反思。 一、优点： 这节课的优点主要有以下几方面： 1.激情导课，激发学生的求知欲。 ?复习开始前，我问“同学们，老师今天把你们刚认识的新朋友带来了，你们猜，他是谁？”就在学生们的猜测下，我拿出了课前藏好的圆柱。我继续发问“你们认识它吗，是怎样认识的？你们还想知道它的什么？”由此展开圆柱的表面展开图。复习引入——提出长方体、正方体的表面积，导出圆柱的表面积的意义。 2.探究新知，闯关激发学习兴趣。 ?本课教学，以闯关的形式将课程分为三部分，以闯关成功奖励一节活动课为诱饵，激发学习兴趣。第一关是侧面积的计算，探究新知时，让学生通过讨论、交流，明确圆柱侧面沿高打开是长方形，长方形的长相当于圆柱的底面周长，宽相当于圆柱的高。由此导出圆柱的侧面积的计算方法。在学生学会计算圆柱的侧面积以后，设疑：你会计算这圆柱的表面积吗？（第二关开始）学生在充分练习铺垫的基础上，合理自然地就计算出了圆柱的表面积。在练习表面积的实际应用时，又很自然地进行了“进一法”的教学。第三关是练习阶段，以生活中的圆柱物体为例求出所需要的材料，要求学生说出要计算哪几个面，体现了数学来源于生活，数学应用于生活。 3.把握重、难点，合理利用教材。 ?“圆柱表面积”这节课教学内容主要包括：圆柱的侧面积、表面积的计算，以及用“进一法”取近似值。教材安排了三道例题，但在教学中，我将侧面积计算方法的