2019-2020年六年级数学下册 圆柱的侧面积教学反思 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 圆柱的侧面积教学反思 人教新课标版 教学目标： 认知目标： 1.在探索解决生活实际问题的过程中，获得并掌握求“圆柱体侧面积”的方法；2.能运用知识解决生活中的简单实际问题。 能力目标： 1.通过观察、操作、发现、讨论等活动，使同学们经历“圆柱体侧面积”公式推导再创造的过程，培养同学们的观察能力、动手操作、自主探究、创新能力； 2.发展同学们的空间观念及合作学习的能力。 情感目标： 1.使同学们在与现实生活密切相关的问题情境中，体会学习“圆柱体侧面积”知识的现实意义； 2.激发同学们对数学的好奇心和求知欲，积极的参与数学学习。 教学重点： 经历“圆柱体侧面积”公式推导再创造的过程，获得求“圆柱体侧面积”的方法。 教学难点： 使学生理解圆柱侧面展开得到的长方形（平行四边形）的长与圆柱底面周长的关系以及宽（高）与圆柱高之间的关系。 教具准备 相关课件； 学具：“乐事薯片”圆筒包装实物、剪刀、白纸、线、直尺等； 教学分析与建议 1.教材分析 《圆柱的侧面积》是第二单元的学习内容，本内容是在认识圆柱体及它们的各部分名称及掌握了圆柱的基本特征的基础上进行教学的。此部分教学内容初步渗透了“化曲为直”的思想，对学生的后续学习圆柱表面积和体积，都具有举足轻重的作用。 2.学生分析 由于小学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体，学生处在以直观形象思维阶段为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。因此,创造学习数学的愉快情景尤为重要。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，从而聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。由于小学阶段所学的几何初步知识属于直观几何，所以教学应该通过学生自己的剪剪画画，拼拼摆摆，折折叠叠等实际操作，让学生通过观察、测量，促进知识的内化。 3.教学建议以解决生活中实际问题为引线，采用“操作发展”的教学模式，将课堂向学生开放，大胆让学生探索知识形成的过程，鼓励学生去思考、去合作、去操作、去发现、去讨论、去实践。同时，教学过程要更加注重学生知识的获得过程，更加关注学生解决实际问题的能力，合作探究的能力和实践能力的培养。教学中，要充分尊重学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，让学生成为学习的主人，并学有所乐，学有所得。 附送： 2019-2020年六年级数学下册 圆柱的侧面积教案 人教新课标版 教学目标： 认知目标： 1.在探索解决生活实际问题的过程中，获得并掌握求“圆柱体侧面积”的方法；2.能运用知识解决生活中的简单实际问题。 能力目标： 1.通过观察、操作、发现、讨论等活动，使同学们经历“圆柱体侧面积”公式推导再创造的过程，培养同学们的观察能力、动手操作、自主探究、创新能力； 2.发展同学们的空间观念及合作学习的能力。 情感目标： 1.使同学们在与现实生活密切相关的问题情境中，体会学习“圆柱体侧面积”知识的现实意义； 2.激发同学们对数学的好奇心和求知欲，积极的参与数学学习。 教学重点： 经历“圆柱体侧面积”公式推导再创造的过程，获得求“圆柱体侧面积”的方法。 教学难点： 使学生理解圆柱侧面展开得到的长方形（平行四边形）的长与圆柱底面周长的关系以及宽（高）与圆柱高之间的关系。 教具准备：相关课件 学具：“乐事薯片”圆筒包装实物、剪刀、白纸、线、直尺等 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣： １.同学们，百事公司要招聘一名小小采购员，去采购制作十万个“乐事薯片”圆筒包装所需要的硬纸板，假如你是一名小小采购员，你会去买多少硬纸板？（备注：“乐事薯片”包装筒只有侧面用的是硬纸板材料） 2.各自拿出手中的“乐事薯片”包装筒看一看，议一议，你发现了什么？ （其实，要想知道总共需要多少材料，必须先要求出一个包装筒侧面所需的硬纸板材料的面积，实际上就是求“乐事薯片”的侧面积，在这里，通过讨论交流，将实际问题转化为数学问题，为进一步学习打下基础。） 3.揭题并板书：“圆柱的侧面积” （学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。在这里，将求十万个“乐事薯片”制作材料这一实际问题转化为数学问题，使学生感到生活中处处有数学,处处离不开数学。在数学教学中挖掘数学知识的生活内涵的同时，要把教学内容与生活现实有机结合起来。问题的提出，使学生从具体的问题情景中抽象出数学问题，建立数学模型，确认知识的学习，再去探索。这样的呈现方式有利于学生理解并掌握相关的知识与方法，形成良好的数学思维习惯和应用数学的意识，感受数学创造的乐趣，获得对数学较为全面的体验与理解，促进学生能力的发展。） 二、小组合作，自主探究。 1.动手实践： 鼓励学生利用手中的实物，通过剪、量、画、算等方式，想办法求出一个“乐事薯片”包装筒的侧面积，可以独立完成，也可以自由合作。 （1）想一想：如何利用现