2019-2020年六年级数学下册 圆锥的认识教案2 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 圆锥的认识教案2 人教新课标版 教学目标： 1.认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能根据实验材料正确制作圆锥。 2.通过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力。 3.培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。 教学重点：掌握圆锥的特征。 教学难点：正确理解圆锥的组成。 教学过程： 1.问:圆柱的特征是什么？ 2.想：如果把圆柱的上底面缩小、缩小再缩小至到一个小圆点，这时圆柱会变成一个什么圆形？ 3.圆锥的认识 （1）让学生拿出课前准备好的模型纸样，做成圆锥。 （2）让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果，从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个圆面等等。 （3）对照自己制作的圆锥模型画出它的几何图形。（提示：看不见的线条用虚线） （4）圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆。（在图上标出顶点，底面及其圆心O） （5）圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。（在图上标出侧面） （6）让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。（沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高） 4.小结圆锥的特征 启发学生总结，强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和只一条高． 5. 测量圆锥的高 问：你手中的这个圆锥有多高呢?请同桌互助量出其中一个圆锥的高，可以参考书中的方法来量。（两人一组测量圆锥的高） 小结：由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。 （1）先把圆锥的底面放平； （2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面； （3）竖直地量出平板和底面之间的距离。 6.教学圆锥侧面的展开图 （1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？ （2）实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。 7.虚拟的圆锥 （1）先让学生猜测：一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱。那么将三角形制片绕着一条直角边旋转，会形成什么形状？ （2）通过操作，使学生发现转动出来的是圆锥，并从旋转的角度认识圆锥。弄清两条直角边各是圆锥的什么？ 8.练习四的第1题。 （1）让学生自由地观察，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。 （2）让学生说说自己周围还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。 9.完成练习四的第2题。 10.总结 关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗？ 附送： 2019-2020年六年级数学下册 复合应用题1教案 人教版 教学内容： 九年义务教育六年制小学数学第十二册第102-103页 练习二十 6-9题第12题 教学目标：1．进一步理解复合应用题与简单应用题之间的联系； 2．掌握解答复合应用题的一般步骤； 3．提高学生分析、解答应用题的能力； 4．培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和兴趣。 教学重点：掌握复合应用题的结构特征和解题思路。 教学难点：正确分析数量关系，找准中间问题，正确解题。 教学理念：1．学习的内容是应用数学知识解决生活中的问题，体现生活中的数学； 2．学习的方式以自主探索与合作交流为主。 教学设计 教学步骤 教 师 活 动 过 程 学生活动过程 一、教学改编的例题、复习复合应用题的结构及分析的方法 1．出示：(1)我校少年军校组织行军训练，原计划每小时走了3千米，实际每小时走4千米。实际每小时比原计划多走多少千米？ (2)我校少年军校组织行军训练，原计划 小时行9千米，实际每小时行4千米。实际每小时比原计划多走多少千米？ (3)我校少年军校组织行军训练，原计划3小时走9千米，实际 小时走完原定路程。实际每小时比原计划多走多少千米？ 2．指名学生说这三道题的解法并提问：你是怎么想的？ 3．组织学生分组讨论这三道题有什么联系和区别？并参与讨论。 4．根据学生交流情况得出： (1)事件相同、问题相同，解决问题所需的条件相同。 (2)题(1)解决问题的两个条件已知，是一步计算的简单应用题； 题(2)解决问题的两个条件只知一个，需两步计算； 题(3)解决问题的两个条件都未知，需三步计算。 5．揭示复合应用题，并组织讨论复合应用题的结构特征，分析的方法。 1．根据题(1)将题(2)、题(3)补充完整。 2．独立解答。 3．说分析的方法，说解题的关键、解题的思路。 4．分组讨论，汇报交流。 5．小组讨论、交流 二、回忆复合应用题的解答步骤 1．指导学生分组活动，结合解答上面应用题的过程，回忆并归纳解答复合应用题的步骤。 2．行间巡视并参加学生的小组讨论。 3．板书：(1)认真审题