2019-2020年六年级数学下册 复式条形统计图1教案 人教版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 复式条形统计图1教案 人教版 教学目标： 1．能看懂复示条形统计图所表示的数量关系 ;知道怎样制作复式条形统计图。 2．经历把两组数据集中在一个图中进行比较的探索过程,从中体会引进复式条形统计图的作用。 3．使学生领会到数学来源于生活，体验数学与生活的关系，培养学生将数学知识运用于生活的意识。 4．鼓励学生参与实践活动，提高学生分析问题、解决问题的能力以及动手实践能力．体验成功的喜悦，培养学生自主学习 和发展创新的意识。 教学重点：看懂并能绘制复式条形统计图。 教学难点：绘制复式条形统计图。 教学过程 一、课前谈话,激趣引入 教师活动 学生活动 一、谈话: 同学们时间过得真快,再过几个月你们就要告别小学跨进中学的大门.近来,我时常不自禁的在心中勾画你们的未来,相信你们自己也或多或少有过对未来的思考:我将来会成为一个什么样的人呢?未来社会又需要具备什么特质的人呢?带着对这个问题的思索,我通过亲身采访和网上调查搜集,概括出了这样几点: 二、屏幕展示: 在未来社会,什么样的人最具发展潜质,最受未来社会的欢迎? 1.生选择 2.组织统计，快速经历统计过程,再次感受统计的必要性 育才一小六(8)班同学“未来最具发展潜质的人调查统计表 单位：人 2005/04/07 项目 合计 1 2 3 4 5 6 人数 44 1.善于思考,会学习; 2.善于沟通,会合作; 3.乐于创造,会创新; 4.兴趣广泛,有特长; 5不怕困难,有毅力; 6.珍惜时间,效率高. 三、在这几条中,选出你认为最重要的一条。请把这一条的序号写在纸上,同时写上名字。 师选几张阅读:通过一张张纸条,老师能清楚的知道每个同学的看法,可怎样反映出咱班同学们的总体情况? 因为我们课堂四十分钟的时间十分宝贵,在这种极需快速高效的情况下,怎样最快地知道结果?(举手计数) 四、刚才统计同学们的看法,获得了一组数据,想不想知道老师们师怎么看待这个问题的?阅读比较这两张表,你获得了哪些信息?你受到了什么启发? 生发言后师综合:刚才的发言说明同学们很善于思考问题。综合大家的观点,未来社会最具发展潜质的人应该是几种素质齐备特别善于合作与创新的人。学统计、做统计不光是为了得到一图表,关键是要学会透过统计数据思考问题,这才是统计的价值所在。小到一个班级,大到一个国家,统计能帮我们解决很多问题。 看到这一统计表,你得到了哪些信息?你想说什么?(有何感受感想?) (生自由发言) “未来最具发展潜质的人”教师问卷调查统计表 2005/04/07单位:人 项目 合计 1 2 3 4 5 6 人数 44 3 16 18 1 3 3 生发言。 二、探索尝试,学习新知 教师活动 学生活动 一、两张统计表,看起来不太方便,怎样使他们看起来一目了然? 二、现在看起来是方便多了,要想更直观地反映出你们和老师对同一问题的不同看法,我们还可以制作成统计图,请各小组合作完成. 三、各组制作的统计图表,你们有哪些看法,提一提你们的建议. 四、形成复式条形统计图后问：这样的统计图有什么优点? 五、总结 制复式条形统计图与单式条形统计图的步骤相同，但复式条形统计图要用直条分别表示两个不同项目的数据，为了区别，要用不同颜色的直条来表示，并标明图例 生将两表合成一复式统计表. 生尝试制作的统计图 各小组展示介绍 为方便比较,将两张统计图合并到一张上去形成复式条形统计图. (避免两张统计表刻度不统一会造成错觉统一单位刻度) 三、联系实际,应用内化(快乐练习，巩固提升) 一、同学们课前进行了一些统计工作,从他们统计的结果你能得到什么信息？你能作出什么推测？你还有什么建议等？ 思考看哪组统计的内容适合用复式条形统计图反映出来? 零花钱数量统计 阅读时间统计 平均每天作业时间统计 最喜欢的球类运动 学习情况统计 二、预设折线统计图和扇形统计图 1根据统计信息自由发言，辨别是否适合用复式条形统计图？ 领悟复式条形统计图的优点和特点 2、生巩固练习制作条形统计图. 3、第四、五分别适合用什么形式的统计图？ 附送： 2019-2020年六年级数学下册 复式条形统计图教学反思 人教版 《复式条形统计图》是人教版第十二册的内容，我试图将老教材体现出新课程的理念，对教材教法进行了大胆的、创造性地处理。 关于教学目标的定位。 复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。我认为六年级的孩子已经积累了许多有关统计方面的知识，甚至是无师自通的。这节课旨在让学生进行自主探究、动手实践、合作交流，运用知识的迁移，引导学生从已有知识出发，主动参与新知的探索与学习，从而完成统计数据、制统计图、分析统计图的过程；不仅要使学生学到知识