2019-2020年六年级数学下册 小数、分数、百分数和比2教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 小数、分数、百分数和比2教案 北师大版 教学内容： 北师版小学数学六年级下册总复习第45～46页。 教学目标： 1.能结合具体情境，使学生进一步掌握小数、分数、百分数和比的意义，并懂得这些知识解决有关问题。 2.进一步理解、掌握小数、分数、百分数之间的关系，理解分数、比、除法之间的关系。 3.熟练掌握数位顺序表，理解掌握整数和小数各个数位上的计数位，及相邻计数单位间的进率。 4.进一步理解、掌握分数（商、比）的基本性质，并能解决有关问题。 5.通过系统地回顾总结与反思，让学生体验到收获知识的快乐，在解决问题中增强学生的合作能力。 教学重点： 进一步理解小数、分数、百分数和比的意义，沟通几者之间的联系，构建小数、分数、百分数和比的知识网络。 教学难点： 建构知识间的联系，系统整理的方法。 教学准备： 小黑板，纸，米尺等。 教学过程： 一、创设情境，导入复习。 （大屏幕展示教科书上的情景图或教师口头讲述）今天，我们与几位小朋友一起进行一次有趣的测量，请同学们观察，哪一位小朋友在测量中遇到了困难，谁来帮帮他。 今天这节课我们就对小数、分数、百分数和比进行回顾与交流，在回顾与交流的过程中，看看我们复习了哪些知识点，并采用了哪些方法将这些知识点进行整理的。（板书课题） 二、回顾整理，建构网络。 1.分数的意义。 （1）什么叫分数？（指名说） （2） EQ \F(3,4) 表示什么？请用手中的纸折出 EQ \F(3,4) ，边折边说出 EQ \F(3,4) 的含义。学生回答。 （3）请同学们拿出手中的米尺同桌之间互相说说 EQ \F(3,4) 米。 （4）让学生用尽可能多的方式解释 EQ \F(3,4) 的含义。 2.小数的意义。 （1）什么叫小数？ （2）0.75米表示什么？ （3）教师手拿米尺，让学生说一说0.75米的意义，并请一位学生指出米尺上的0.75米。 3.百分数的意义。 （1）什么是百分数？ （2）教师出示题目：一本书，已读了这本书的75%。 全班齐读，请一名学生说说75%的含义。 4.对比分数、小数、百分数。 对比 EQ \F(3,4) 米、0.75米、75%，说一说他们之间的区别和联系。从而得出分数、小数、百分数的联系和区别。 5.分数、比、除法之间的关系。 （1）手指 EQ \F(3,4) ，问：这个怎么读？（四分之三，我还可以读作3比4、还可以读作3除以4）。 （2）学生拿出笔整理分数、比、除法之间的关系。 （3）学生汇报，由学生说说三者之间的联系与区别。 6.数位顺序表。 （1）填一填。 教师出示数位顺序表，引导学生弄清表格内容。 学生将课本上的表格填写完整。师生共同完成板书上的表格。 （2）计数单位。 回答各数位上的计数单位。 相邻计数单位之间的进率是多少？ 整数最小的计数单位是多少？小数最大的计数单位是多少？这两个计数单位之间的进率是多少？ 三、重点复习，强化提高。 1.你认为本单元哪些地方比较难理解？容易出错？（指名说，教师根据学生的回答进行讲解） 2.在本单元中，你还想提醒大家注意什么？（让学生充分说） 3.练习：同学们，刚才对小数、分数、百分数和比进行了整理，下面我们就运用这些 知识来解决生活中的实际问题，好吗？请看(课件出示或小黑板出示)： （1）写出两个比0.4大而比0.5小的小数是（??? ）和（??? ）。 ??? （2）一个数，是由5个十、6个十分之一、25个百分之一组成的，这个数写成小数是（ ???），计数单位是（??? ），包含有（??? ）个这样的计数单位；如果写成分数是（ ???），分数单位是（ ???），包含有（?? ?）个这样的分数单位。 ??? （3） EQ \F(3,5) 这个分数表示的意义是（??? ）按分数与除法关系表示的意义是（?? ?）。 ??? （4）男生人数是女生的 EQ \F(4,5) ，这个分数表示的意义是（??? ）。 ??? （5）实际比计划节约20%，这个百分数表示的意义是（??? ）。 ??? （6）（??? ）÷10= EQ \F(2,5) = EQ \F(（ ）,20) = EQ \F(16,（ ）) =（ ???）成=（??? ）% ??? （7） EQ \F(3,2) ×（? ??）= EQ \F(3,4) ÷（ ）=（??? ）+ EQ \F(1,3) =1 ①让学生独立做。 ②集体订正，让学生说一说怎样做的。 四、自主检评，完善提高。 （一）自主检测。 1. 判断题，对的打“√”，错的打“×”。 ?? ? （1）两位小数表示百分之几。（??? ） ??? （2）整数和小数之间的进率都是10。（??? ） ??? （3）