2019-2020年六年级数学下册 平面图形的周长与面积总复习教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 平面图形的周长与面积总复习教案 北师大版 教学内容：北师大版数学第十二册 教学目标： 1.知识性目标： 引导同学们回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，并能熟练地应用公式进行计算。 2.过程性目标： 引导同学们探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。 3.情感性目标： 渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点，“转化”等思想方法；体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。 教学重点： 1.系统整理平面图形的周长、面积公式的推导，区分平面图形周长，面积的不同点． 2.熟练运用公式进行计算． 教学难点： 探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。 教具准备： 六个平面图形的纸片、 彩笔、 胶水、 直尺、关于周长和面积计算公式推导的多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 1.出示鲁迅的画像。 师：怎样想办法把它挂在墙上呢？ （学生思考、讨论、交流、汇报） 师：如果想知道镜框的长度就是求什么？要想知道配多大的玻璃就是求什么？ 根据学生的回答揭示课题并板书：平面图形的周长与面积的总复习 二、分部梳理、引导建构 1.复习周长与面积的意义 ①提问：小学阶段我们都学习了哪几种平面图形？ 学生独立思考并回答。 课件出示六种平面图形。 ②在作业纸上用红笔描出各图形的边线，并把面涂上红色。 ③结合刚才的操作思考：什么是平面图形的周长? 什么是平面图形的面积？ 学生交流汇报，课件演示平面图形的周长与面积。 ④理解周长与面积的联系。 课件出示：每组的两个图形周长相等吗？面积呢？ 学生观察比较、思考讨论。 课件演示比较过程。 提问：通过对每组图形的比较，你能发现什么？ 学生思考回答：面积相等，周长不一定相等； 周长相等，面积不一定相等。 2.复习面积与周长的计算公式 （1）周长 ①课件出示，计算各图形的周长 学生列出算式 ②提问：用字母表示图形各部分的名称，你能写出各图形的周长计算 公式吗？ 学生独立完成，并汇报。 汇报完后师生共同总结：求周长的一般方法：求任何图形的周长就是求围成这个图形的所有边长的总和。 讨论：圆的周长时直径的多少倍？如果让你设计一个试验验证需要准备拿些实验材料。（有学习兴趣的同学可以写一个实验报告） （2）面积 ①课件出示图形，列示求出图形的面积 学生列出算式 ②怎样用字母表示出它们的计算公式 学生独立思考汇报，课件出示各公式。 ③回忆各种图形面积的推导过程 先独立回忆，然后小组成员每人选择1~2种图形说明推导过程。 课件演示面积推导过程 ④形成面积推导的网络图 小组合作利用材料袋提供的各种图形， 师：根据面积推导的方法，摆一摆、贴一贴，并在图形间画上箭头，展示图形面积推导方法间的联系。比一比哪个小组理解的好。 小组活动 汇报、交流，同时出示课件 分析：从左向右看；从右向左看，旋转看。归纳转化思想。 三、课堂小结 今天大家有什么收获？还有什么疑问？ 附送： 2019-2020年六年级数学下册 平面图形的周长和面积3教案 西师大版 教学内容：教材第113.114页内容。 复习立体图形的认识、特征、表面积和体积以及相关应用。 教学目标： 1.牢固掌握长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的特征，弄清它们之间的区别和联系。 2.能进一步分清表面积和体积两个概念的不同含义，熟练掌握这几种立体图形表面积的计算方法和体积的计算公式。 3.能运用有关知识灵活地解决实际问题。 4.继续培养学生的空间观念和解决问题的能力。 教学重点： 1.系统地归纳总结立体图形的知识 2.能运用所学知识，熟练地进行立体图形的侧面积、表面积、体积等的计算。 教学难点： 1.能运用所学知识，熟练地进行立体图形的侧面积、表面积、体积等的计算。 2.能用立体图形的相关知识解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、揭示课题。 同学们知道我们今天复习的内容吗？（学生回答）师板书课题：立体图形的复习。还记得我们小学阶段都学过了哪些立体图形？学生回答，课件显示：长方体、正方体、圆柱体、圆锥体和球这些立体图形的名称。这些立体图形的形状还记得吗？教师课件出示立体图形的图片。 为了复习时便于比较，老师想把它们分成两类，你认为怎样分好呢?说明理由。根据学生回答，课件显示： 长方体与正方体是一类，它们的每个面都是平的。 圆柱、圆锥和球是另一类，它们都有一个面是曲面。 二、归纳整理。1.复习长方体、正方体的特征。 ①长方体、正方体有什么特征？它们有什么相同点与不同点？ ②分小组讨论。 ③学生共同完成表格。（根据学生回答，课件显示答案。） 2.复