2019-2020年六年级数学下册 比和比例2教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 比和比例2教案 北师大版 教学目标： 1.使同学们进一步理解正、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例或反比例。 2.使同学们能熟练地运用比例来解决有关问题。 3.体验数学与生活的密切联系，培养同学们的数学应用意识和数感。 教学过程： 一、回顾与交流。 1.正、反比例的意义。 (1) 你是怎样判断两种量成正比例还是成反比例的? 学生回答要点： 正比例： 　　① 两种相关联的量; 　　② 其中一种量增加，另一种量也随着增加，一种量减少，另一种量也减少; 　　③ 两种量的比值一定。 　　反比例： 　　① 两种相关联的量； 　　② 其中一种量增加，另一种量反而减少，一种量减少，另一种量反而增加； 　　③ 两种量的积一定。 　　(2) 你能用字母表示正、反比例的关系吗? 　　板书： (一定)……正比例 　　(一定)……反比例 　　(3) 举例说明。 　　①牛奶的袋数与质量的变化情况如下。 　　牛奶的袋数 1 2 3 4 5 　　质量(g) 220 440 660 880 1100 　　说一说： 　　A这里两种量的变化情况。 　　B什么量是一定的? 　　C这两种量成什么比例? 　　D写一个等量关系式。 　　②每袋面包个数与所装袋数。 　　每袋面包个数 2 3 4 6 　　所装袋数 24 16 12 8 　　说一说： 　　A这里两种量的变化情况。 　　B什么量是一定的? 　　C这两种量成什么比例? 　　D写一个等量关系式。 　　(4) 判断下列各题中两种量是否成比例，成什么比例。 　　① 速度一定，路程和时间。 　　② 正方形的边长和它的面积。 　　③ 订《少年报》数量和所需钱数。 　　④ 小明从家到学校，行走的速度和时间。 　　⑤ 圆的周长和半径。 　　⑥ 圆的面积和半径。 　　2.用比例解决问题。 　　(1) 说一说用比例解决问题的步骤。 　　① 学生回顾用比例解决问题的过程、步骤。 　　② 师生共同概括。 　　A认真审题找出两种相关联的量;B判断两种量成什么比例;C设未知数X;D列出比例式(含有未知数);E解比例;F检验。 　　(2) 举例。 　　修一条公路，全长12千米，开工3天修了1.5千米。照这样计算，修完这条公种一共需要多少天? 　　要求按照解题步骤一步一步完成。 　　① 两种相关联的量是什么?路程(工作量)和时间 　　② 两种量成什么比例?说明理由：路程(工作量) 　　工作时间 =工作效率(一定) 　　③ 题中的等量关系应该怎样表示? 　　3天工作量=全部工作量 　　3天=全部时间 　　④ 设未知数X，解比例。(过程略) ⑤ 栓验。 二、巩固练习。 完成课本练习十七第3～5题。 附送： 2019-2020年六年级数学下册 比和比例教案 人教新课标版 教学内容 教科书第101--103页的内容和“做一做”的题目，练习二十二的第1、3、5、6、8题。 教学目标 1．掌握比和比例的意义，比例的基本性质，会解比例。 2．能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。 教学重点 比例的基本性质，会解比例。 教学难点 根据比例尺求图上距离或实际距离。 教具准备 一幅比例尺是1：100的教学大楼平面图。 教学过程 教学环节 教师活动 学生学习 设计说明 复习整理 系列训练 复习整理 系列训练 布置作业 一、比和比例的意义和性质 1．比的意义和性质。 在学习比的意义时，我们已经知道有时两个数量之间的关系，可以用两个数的比来表示。那么，比的意义是什么呢？举例说明比的各部分名称。 两个数的比能不能写成分数形式？（3：2可以写成仍读作3比2。） 两个数的比能不能求出它们的值？ 根据分数和除法的关系，两个数的比也可以写成分数形式，比、分数和除法有什么联系和区别？ 教师根据学生的回答，整理成下表： 比 除 法 分 数 联系 3 ： 2 = 1.5 ┇┇┇ ┇ 前比后 比 项号项 值 3÷2 = 1.5 ┇┇┇ ┇ 被除除 商 除号数 数 分 子… 3 分数线… ——=1.5 分 母… 2 ┇ 分数值 区别 表示两个数的关系 是一种运算 是一种数 想—想比的基本性质是什么？ 比的基本性质有什么用处？ 2．比例的意义和性质。 什么是比例？并举例说明比例的各部分名称。 什么是比例的基本性质？ 比例的基本性质有什么用处？ 例1 解比例 （1） 12：X=8：2 （2）= 3．做教科书第101页“做一做”的题目。 第l题。 第2题。1.4是甲数除以乙数的商。还可以表示什么？集体订正时，让学生说出比值是1.4的甲数和乙