2019-2020年六年级数学下册 解决问题1教学分析 冀教版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 解决问题1教学分析 冀教版 教学内容：冀教版《数学》六年级下册第40、41页。 教学目标： 1．经历综合运用知识解决稍复杂的实际问题的过程。 2．能综合运用知识解决现实生活中的实际问题，能表达解决问题的过程。 3．获得运用数学知识解决问题的成功体验，发展数学应用能力。 课前准备： 一大桶矿泉水；每个组一瓶没有商标的矿泉水，一个水杯，直尺和绳子。 教学分析与建议： 一、矿泉水问题 喝水是每个人都会遇到的问题，一大桶矿泉水有多少瓶矿泉水，够一家三口人喝多少天等，也是现实生活中人们经常思考的问题。基于这些实际需要，教材设计了矿泉水问题。 课前教师要给各组准备测量工具：矿泉水桶、矿泉水瓶、口杯和测绳、软尺、直尺等。课上指导学生“小组合作，解决问题”： = 1 \* GB2 ⑴测量出一桶矿泉水和一瓶矿泉水各有多少。算一算一桶矿泉水大约等于多少瓶矿泉水。 = 2 \* GB2 ⑵测量出口杯的容积，算一算一桶矿泉水可以倒多少杯水。 = 3 \* GB2 ⑶根据兔博士的话“按每人每天饮水1500毫升计算”，一桶矿泉水能满足一个三口之家几天的饮水需要？活动时，要保证每个学生都能参与，并给学生留下比较充足的操作和交流时间。 二、建蓄水池问题 教材选择了建蓄水池的实际问题，呈现了计划建成蓄水池示意图，并通过蓝灵鼠的话告诉“底的厚度与壁的厚度相同”的信息，然后提出了四个要解决的问题： = 1 \* GB2 ⑴这个蓄水池的容积是多少立方米？ = 2 \* GB2 ⑵用砖修建池壁，如果按每立方米用砖500块计算，建这个蓄水池要准备多少块砖？⑶如果按每平方米抹水泥5千克计算，内、外面及底面全部抹水泥，需准备水泥多少千克？ = 4 \* GB2 ⑷如果每次按蓄水池容积的85%蓄水，一次蓄水大约多少吨（1立方米的水重1吨）？ 本课要解决的问题是生活中的现实问题，解决问题的过程，是学生综合运用知识，创造性运用知识的过程。教学中，教师首先要给学生充分的思考，尝试的空间，同时也要注意必要的指导。如，蓄水池的结构等。关注学生对实际问题的理解，提高解决实际问题的能力。 附送： 2019-2020年六年级数学下册 解决问题1教案 冀教版 教学内容：冀教版《数学》六年级下册第40、41页。 教学目标： 1．经历综合运用知识解决稍复杂的实际问题的过程。 2．能综合运用知识解决现实生活中的实际问题，能表达解决问题的过程。 3．获得运用数学知识解决问题的成功体验，发展数学应用能力。 课前准备： 一大桶矿泉水；每个组一瓶没有商标的矿泉水，一个水杯，直尺和绳子。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情境 1.教师谈话并点明要研究的问题。拿出一桶矿泉水和一瓶矿泉水，让学生估计：一桶矿泉水大约等于多少瓶矿泉水？ 2.讨论：怎样可以判断估计的对不对？给学生充分发表不同意见的机会。 二、解决问题 1.老师说明材料准备的情况，然后请各组派一个代表，共同测量出矿泉水桶的高和直径。 2.小组合作，测量一瓶矿泉水的直径和高，并完成问题（2）的计算。交流时，关注计算的结果是否一 致。 3.让学生小组合作解决第（3）个问题。注意指导学生的测量方法。 估计一桶矿泉水等于多少瓶矿泉水，既可以激发学生参与的积极性，又自然引出问题讨论。 具体问题的讨论，既可以调动学生的已有经验，提高解决问题的能力，又自然引出本节课的方法。 既节省教具准备，又能更好地体现合作。为各组活动做准备。 对测量活动给予必要的指导，有利于提高活动的实效性。 师：同学们,我们每天都要喝水，今天，我们就来研究一下和水有关的问题。看，老师这有一大桶水，你们每个组都有一瓶水，请同学们估计一下，这一大桶矿泉水大约等于多少瓶水？ 指名发言。教师不作评价。 师：怎样来判断估计的对不对呢？ 学生可能说到以下方法： （1）测量并计算出各自的容积，做除法。 （2）用秤称出各自的质量，做除法。 （3）把大桶中的水倒进空瓶子，看能倒满多少瓶。 师：同学们说的这些办法都可以。下面，我们就来解决今天的问题，因为老师就准备了一桶水。这样，请各组出一名代表，共同测量一下这个桶的底面直径和高，好吗？ 各组出一人测量水桶，教师板书出数据。 师：我们已经知道了水桶的底面直径和高，现在，请各组测量一下自己组的矿泉水瓶，然后，算一算一桶水大约等于多少瓶。 小组合作测量并计算，然后交流测量和计算的结果。如果出现不同结果，让学生分析一下原因。 师：同学们注意到没有，你们桌子上还有一个水杯，下面请同学们测量这个水杯的容积，并算一算一桶水可以倒满多少杯水。请各组同学讨论一下：测量这个口杯的容积，需要测量哪些数据？ 师：怎样测量？需要注意什么？ 1：先测量外直径和高，再量出壁厚和杯底厚度。 2：外直径还要减去两个壁厚才能得到内直径。外高度减