2019-2020年六年级数学下册 解决问题的策略教学反思 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 解决问题的策略教学反思 北师大版 一、几点收获 1．对照本次课的主题：本次研究课的研究主题为“高效”。备课时，几次反复易稿，两课时的内容是一节课上还是分两节课上，为了保证课的完整性还是做一节课上了。大体来说，教学任务基本完成，对教学目标的定位重点在引导学生对解题策略的提炼和整理，不在解题过程和解题结论上做过多的纠缠，有利于学生在解题策略方面的发展。学生所接触的材料面宽，所涉及的解题思想较多。教学的设计和学生的表现都覆盖教材的设计。教材提供了四种解题策略学生在自然状态下用自己的理解板书了十几种解题策略。 2．学生的表现：在学生熟悉的故事情景下开场，学生的心情比较愉悦比较轻松，和谐平等的师生对话促进了学生的参与热情，应该说每个学生的学习心理是积极的、认真的、努力的，每个人尽力想展现自己的想像力和创造力。课堂气氛热烈、有序，下课前的那道机动题在课堂上没有解决下课后还有好几个学生缠着老师迫不及待发表自己的观点。兴趣是最好的老师，这种现象是我期待的。 3．教学思想的体现：课堂的精彩在于学生的精彩，课堂的收获应该是学生有收获，包括智力的和非智力的。一堂课让学生学会几个知识点很容易做到，要培养学生对数学的感情，培养顽强的数学精神实在是任重道远。因为教学内容是总复习，我采取换位备课和换位教学的策略，鼓励学生以老师的心态来研究学习来大胆展示自我，努力把课堂还给学生，把思维和创造还给学生。很愿意看到学生跃跃欲试的神情，很高兴看到学生冲上讲台的那份自信和自豪。刘东林同学在本节课强烈的欲望让我吃惊，也让我感动，也许后面听课的老师给他带来的鼓舞吧。 二、几点反思 1．教学内容偏紧：虽然几次易稿，上完后还是觉得把课时分做两课时要从容一些，展现深刻一些。 2．教学广度和深度：面上的知识点和教学点都到位了，但每个环节所留的时间不够充难免有走马观花之嫌，教学细节方面还可以再深刻一些，更利于展现学生的创造力。 三、再设计意见 1．教学内容的修改：把两课时的内容分做两课时上，本课时重点解决P89的内容，教学内容减少给学生留的时间会相对从容一些，参与面会更深更广一些。 2．教学环节的修改：《田忌赛马》情景可以删除，或者紧凑些，时间控制在2分钟以内，直接导题。P89材料体现一种解题策略解决不同的数学问题，可以适当增加材料，延伸一个问题可以用不同的解题策略。这样训练可以更加丰富一些、饱满一些。 附送： 2019-2020年六年级数学下册 解决问题的策略教案 北师大版 教学内容： 北师大版六年级下册教科书89——90页的内容 教学目标： 1.进一步巩固用倒推的方法解决问题，使同学们掌握倒推的基本方法。 2.进一步培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点、难点： 复习巩固用倒推的策略解决问题，巩固倒推策略的基本方法。 教学设计： 一、 复习整理，谈话导入： 师：我们已经学习了很多解决问题的策略，本学期主要学习了什么策略？ 师：在什么情况下我们可以使用这样的策略来解决问题？（引导学生回忆：这类问题是指条件中只说明了中间的发展过程和最后结果，要求最初状态的一类问题。在这样的情况下，通常采用倒推的策略） 师：怎样使用倒推的策略解决问题？（引导学生回忆：先将事情发生发展的顺序理清，然后从最后一步出发，一步一步倒着往前推算，逐步靠拢已知条件，直到问题解决。） 二、 拓展练习，发展提高 1. 甲、乙、丙三个组共有图书90本，如果乙组向甲组借3本后，又送给丙组5本，结果三个组所有图书的本数刚好相等。甲、乙、丙三个组原来各有图书多少本？ 2.小亮在计算一道除法题的时候，把除数36写成62，结果得到的商是30余12。正确的商应该是多少？ 3.一个水桶里面装有水，连桶称是5千克，把水加到原来的4倍，连桶称是11 三、综合练习 教科书89——90页的练习。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！