2019-2020年六年级科学下册 拓展教案1 苏教版-1.docVIP

2019-2020年六年级科学下册 拓展教案1 苏教版 教学目标过程与方法能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。能够在解释过程中比较变量。能够在解释中获得新结论或新发现。科学知识知道什么是拓展和拓展的意义。感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。情感、态度与价值观乐于拓展，增强本领，丰富知识。进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。学习成果评价概念发展层次1：不知道什么是拓展和拓展的意义。不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。?层次2：知道什么是拓展和拓展的意义。不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。层次3：知道什么是拓展和拓展的意义。知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。探究能力层次1：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。不能够在解释过程中比较变量。不能够在解释中获得新结论或新发现。层次2：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。能够在解释过程中比较变量。不能够在解释中获得新结论或新发现。层次3：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。能够在解释过程中比较变量。能够在解释中获得新结论或新发现。教学准备??　尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。课时安排2课时教学过程 一、导入从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。（可以举一些生活中的事例让学生进行解释，如：地球上的陨石坑等）二、探索和调查1.其实，像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进行探究就是一种“拓展（开拓发展之意《现代汉语词典》）”，古人曾说过“举一反三”和“闻一之十”也是同样的道理。2.让学生运用学过的知识解释书上的现象。瓶中的草为什么和外面的长的不一样呢？3.学生将自己的解释填写在活动记录上。4.先小组交流、然后全班交流。5.总结：像这样用所学的知识对现象和问题进行的解释就是一种对所学内容的拓展。6.学生利用准备好的器材动手探究，并将自己的发现和解释记录下来。（1）两人小组完成尺挑报纸的实验（2）四人小组完成金鱼在试管中存活的实验（3）每人单独完成气垫汽车的实验（4）演示瓶子吹泡泡的实验每一个实验的过程中都要要求学生进行初步地假设—仔细地观察—认真地思考—自己的解释—讨论与交流。7.像这样在探究活动中运用学过的知识和技能也是一种拓展。三、回顾和解释你还能对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解释呢？ 附送： 2019-2020年六年级科学下册 拓展教案2 苏教版 一、教材分析 教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识） 科学探究 能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。 能够在解释过程中比较变量。 能够在解释中获得新结论或新发现。 科学知识 知道什么是拓展和拓展的意义。 感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。 情感、态度与价值观 乐于拓展，增强本领，丰富知识。 进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。 教学重点： 开展运用已有知识解释一些具有科学现象的练习活动。 教学难点： 在解释现象中分析条件差异 二、课前准备 教师： 　尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。 学生： 三、教学过程（含课后活动） 教学环节 教师活动 学生活动 构思与调整 一、表演：皮影 1.谈话：同学们你们看过皮影戏码？下面请同学们欣赏一段皮影戏。 学生自由研究并交流汇报 一、表演：皮影 2.提问：这些动物的剪影为什么会变形，为什么可以随意的变大变小？ 3.小结：只要改变物体与光源，物体与影子之间的距离，影子就可以随意的变大变小。 4.谈话：我们生活中观察到的许多现象，有时会给我们带来似曾相识的感觉，我们一定不能随意放弃这些感觉，而是要认真观察，仔细回想、大胆解释。 二、实验：烧不死的鱼 1.提问：老师这边有一条金鱼，我把它放入试管，并加热试管，你预测会这么样？ 2.小结：水是热的不良导体，在上部加热传到下部的速度很慢很慢，所以上部的水开了，下部的水还不烫，鱼儿还游的很欢。液体的传热方式主要是对流，而且热在同一物体中是向上聚集的，因此加热必须在下部加热。 3.拓展：如果继续加热下去，你预测金鱼会怎么样呢？ 4.谈话：对了，热的不良导体不是不能传热，只是传热速度慢而已，如果继续加热下去，金鱼也会被烫死地 。 5.出示图片：热空调装在房间的上部，冷空调装在房间的下部看来这张图你有