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如何有效进行低年级口算教学 　　《数学课程标准》中指出：义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。对于小学生来说，口算是一项基本的数学技能，它既是笔算、估算和简便计算等的基础，也是培养计算能力的重要组成部分。因此，口算教学始终贯穿于小学数学教学的全过程，并对培养学生良好的思维能力、敏锐的观察能力等起着不可低估的作用。下面，就如何在低年级数学教学中，根据学生的年龄特点和思维特点有效地进行口算教学，谈谈自己的一些做法。 　　一、巧设情境，激发兴趣――有效进行口算教学的前提 　　“让学生在生动、有趣的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念，它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知经验，使学生在良好的教学情境下获得基本的数学知识和技能，形成积极的情感与态度。特别是小学生的注意力不够集中，口算教学相对来说又比较枯燥、乏味，教师如果不能够根据教学内容和学生的实际合理选取素材，设计一些生动有趣、直观形象的情境，沟通生活实际与数学学习、具体形象与概括抽象的联系，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，往往会出现事倍功半的结果，不能达到有效学习的目标。 　　那么，怎样才能在口算教学中创设生动有效的情境，产生良好的学习效果呢？我认为，必须做到以下三点： 　　（1）情境的生活性。数学基于生活，数学的知识来源于生活，因此我们在设计情境时，应该贴近生活，把学生已有的