如何有效引导学生预习.docVIP

如何有效引导学生预习　 屏边县教育局教研室——杨树云 　 语文课教学是否有效，关键是看学生的预习效果。有效教学既是预设的，又是动态生成的，是充分预设与动态生成的辩证统一。为了正确处理预设与生成的辩证关系，提高教学的有效性，培养学生良好的预习习惯是非常必要的。预习是语文课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，培养学生良好的课前预习习惯也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要。初中生正处于生理和心理快速发展的重要阶段，可塑性极强，“近朱者赤，近墨者墨”，因而语文教师有目的的引导和培养就显得尤其重要。也正是这种特点，给我们创造了培养学生良好学习习惯的最佳时机，也使学生良好学习习惯的养成具有很强的可操作性。因此，学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生 学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。 　　 叶圣陶先生说过，语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文。因此,语文作为一门基础学科，在教学过程中,很有必要教给学生自学方法，培养学生的自主学习能力，而指导学生进行预习是达到这个目标的有效途径。一般来说 ，学生的预习如果离开了教师的引导，往往是零散的、没有明确目的的、不规范的，所起取得的学习成效也是较低的。因此，我认为当前的语文教学 ，课堂教学方法的探究固然重要，而抓好学生的